關(guān)于初中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探析

摘 要：隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，英語(yǔ)承載著重要的信息，已經(jīng)在生活中被廣泛應(yīng)用，所以英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單的應(yīng)試教育，只重視學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，所以在新課標(biāo)的提倡下，必須重視課堂氛圍，積極地組織課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)課堂的設(shè)計(jì)以及建議進(jìn)行分析，旨在提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；建議

課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生提高英語(yǔ)能力、獲得英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑；不當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)中積累的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)中采取不同的教學(xué)活動(dòng)取得的教學(xué)效果也是不一樣的，所以教師必須要制訂好英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

一、有效教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性決定著教學(xué)的質(zhì)量，是課堂活動(dòng)實(shí)施的前提，因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制訂科學(xué)有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（一）制訂合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂的一種具體的標(biāo)準(zhǔn)和要求，是教學(xué)的方向。教師只有制訂準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo) [1]，才能了解教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)多樣的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)初一上冊(cè)第七單元時(shí)，需要學(xué)習(xí)“Dicuss the color of the object”，主要是讓學(xué)生討論物體的顏色和大小，課前教師可以放動(dòng)畫片《熊出沒(méi)》，借助動(dòng)畫片中的景物，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生描述故事中事物的顏色和大小，然后引入課堂的話題“What color is it？”接著教師拿出熊大、熊二的圖片讓學(xué)生運(yùn)用clor，red，black，green，blue等這些詞，以及一些句型“How mang is the blue shirt？”—“It is eighteen. ”“What color is it？”—“It is red.”分組進(jìn)行訓(xùn)練，把學(xué)生分成2人一組，對(duì)于速度最快、發(fā)音清晰的學(xué)生就可以獎(jiǎng)勵(lì)熊大、熊二的圖片。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是輕松愉快的，學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)，課堂活動(dòng)會(huì)更加的有效。

（二）優(yōu)化課堂導(dǎo)入

合適的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，易于學(xué)生通過(guò)已知知識(shí)探索未知知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。精彩的課堂導(dǎo)入是成功教學(xué)實(shí)施的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的話題、音頻或者是歌曲等內(nèi)容，才能夠起到引導(dǎo)作用。

如在教學(xué)初二下冊(cè)Unit 7這一課時(shí)，教師可以放Change her mind這首歌時(shí)，然后與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流：I am not happy，Idid not sleep well yesterday.Because someone put the music too big ，what should I do ？”讓學(xué)生幫忙出主意，教師適當(dāng)?shù)貑?wèn)“Tf the music very loudly，what would you do？”學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入英語(yǔ)課堂中，教師可以問(wèn)學(xué)生“Would you mind turning down the music？”學(xué)生很自然就會(huì)練習(xí)“Would you mind/could you please/you have to ...”這種句型，再讓學(xué)生分組練習(xí)在生活中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生的積極性。

（三）設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性決定著課堂教學(xué)活動(dòng)是否能夠得到認(rèn)可，教師應(yīng)該圍繞著知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng) [2]，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)初二英語(yǔ)下冊(cè)Unit 3課時(shí)中的“What were you doing when the UFO arrived？”首先引用一些情境，讓學(xué)生交流“What were you doing at 9：00am last Sunday morning？ ”由老師來(lái)提問(wèn)，接著教師播放一段外星人來(lái)臨時(shí)的視頻，然后向?qū)W生提問(wèn)，加強(qiáng)練習(xí)。

二、實(shí)施有效課堂活動(dòng)的建議

課堂設(shè)計(jì)的實(shí)施需要相應(yīng)的實(shí)施方法和環(huán)境才能完成，因此在課堂實(shí)施中需要明確規(guī)定課堂活動(dòng)的要求，在課堂上教師適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w和錄音機(jī)，合理地安排活動(dòng)時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該控制在十分鐘左右；注重學(xué)生分組，做到分工明確；采取多樣化評(píng)價(jià)方式，提高課堂活動(dòng)的有效性。

總之，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，老師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合，更能保證學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆瑾.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)研究[D].四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2015，5（4）：53-54.

[2]孫文廣.基于互動(dòng)假說(shuō)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式研究[D].中魯東大學(xué)，2013，3（11）：45-46.

作者簡(jiǎn)介：韓玲（1966—），漢族，甘肅省武威市人，中教一級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教育。

編輯 魯翠紅endprint