淺談高職藝術設計類專業學生匠心精神的培養

鐘令青

摘 要：當前，我國提出了從制造大國向制造強國轉變的戰略方針，大國工匠的匠心精神成為社會所推崇的主要精神之一。社會的發展和科學技術的進步都離不開匠心精神。因此，社會各個行業都急需要具備匠心精神的人才。本文中針對高職藝術設計類專業學生匠心精神的培養進行探討。

關鍵詞：職業教育；藝術設計；匠心精神；培養方法

中圖分類號：J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）24-0200-02

一、前言

不可否認，我國高職院校的規模與日俱增，但是隨著各地高職院校的紛紛擴招，較多的高職院校的學生的文化課成績并不是十分理想，然而，經過多年來的觀察、研究和分析的情況來看，在他們之中，較大部分同學都有對某一些方面比較感興趣，對文化課不太感興趣，因此，文化課程成績有的確實不敢恭維。但是，他們一旦對自己的所學專業感到興趣的時候，頭腦十分靈活，專業十分投入。而目前高職教育中存在的諸多問題使學生不能很好地適應社會經濟發展的需求，究其深層原因，缺乏匠心精神成為許多學生難以找到自身定位的主要原因。而從藝術設計類專業教育的角度層面來講，需要的正是那些想法多、點子足、有創意、敢創新的專業人才的匠心精神。可以說，創意文化產業在發展過程中缺少的正是這些具有特殊天賦的創新型人才。目前我國正在從制造大國向制造強國轉變，因此急需一批具備匠心精神的人才。本文以高職技術設計類專業學生匠心精神的培養作為主要闡述對象，以期為高職藝術設計類專業學生匠心精神的培養提出一些新的啟示。

二、全員、全面、全程培養

什么是“匠心精神”？過去的手工業從事者精益求精地專注于某個領域，被稱為匠心精神。大部分人都認為匠人是一種機械的、死板的、重復的工作者，其實匠人有著更深遠的意義和影響。它代表著這個時代的氣質與精益求精的精神。所謂匠心精神即為專注、嚴謹、敬業的精神，在規模化的工業生產背景下，專注在某個工作領域，全身心地投入到創新創作之中，才是對作品的最好詮釋，才是對自己的最好交代。現如今，匠心精神的缺乏已經成為許多行業共同面臨的問題，如果不具備匠心精神，就很難做到精益求精，進一步推動產品和行業質量與水平的提高，因此通過全面、全員、全程培養模式，對高職藝術設計類專業學生進行培養，從而提升他們的匠心精神。

（一）全員培養是基礎

在學生進入學校以后，廣大教職人員就擔負起培養學生匠心精神的任務，使得學生在潛移默化中形成對匠心精神的追求。在教師進行知識傳授的過程中，表現出的淵博的知識、敬業的精神和嚴謹的態度都是對匠心精神的直接闡述；在指導學生進行藝術設計的過程中，教師需要遵循一絲不茍的態度，通過自己精湛的專業技能給予學生耐心的指導，使得學生不斷追求技術的提升，亦是匠心精神的集中體現；當然，匠心精神不僅僅停留在專業教學上，還需要在生活和學習的方方面面融入其中。比如，在學生的生活方面，學校廣大后勤工作人員在各自的工作范圍內所展現出的熱情和熟練的業務能力同樣也都可以充分地表現出匠心精神的內涵。只有在這種大環境的熏陶和影響之下，學生才會慢慢的形成對匠心精神的基本認識，從而完成全員培養的工作任務。

（二）全面全程培養是保障

在進行匠心精神的培養過程中，需要正確指導學生樹立職業理想，并制定適合自己的職業規劃，同時要了解藝術設計類職業的態度、紀律和責任，同時不斷加強自身的技能培訓，樹立良好的職業作風和信譽，最終不斷促進自己專業技能的強化與提升。學生在剛進入學校時，應通過新生入學教育幫助學生樹立起職業理想，通過講解藝術設計類專業的代表性案例來給予學生更多的自信心和期望，強調本專業未來的發展前景，指導學生尋找到自己的合適定位。在入學第一學期的學習過程中，幫助學生樹立起良好的職業生涯規劃，從而更好的確定自己的學習目標和學習方向，才能更加投入地進入到學習中去。

以學生的職業生涯規劃作為依據，培養學生在不同環境下的職業紀律和職業責任，從基礎開始培養學生的職業精神，讓學生通過情景模擬、實踐訓練等方式更真切地體會到未來的職場環境，從而更好地培養學生的職業態度和責任感。

在此基礎上，加強對學生的職業技能培訓，通過理論知識和實踐操作相結合的方式進行技能的培養，可以通過情景式教學、項目式教學、案例教學等方式讓學生積極投入到課程中去，藝術設計類專業的學生更注重對流行信息的敏感度和對創新的追求與把握，因此教學過程中需要不斷創新教育內容，傳達新的設計理念，鼓勵學生大膽創新，突破自我，提升學生的專業技能，從而進一步完善學生的匠心精神，具備一個職業藝術設計師的基本職業要求和素養。

三、基礎與過程的培養

（一）重視基礎教學是培養學生匠心精神的基礎內容

只有加強基礎教學，提升學生的基本功，學生才能能夠有資格來談匠心精神。學校不是單純的培訓機構，更不是對學生進行短期應急式培養，它作為一個具備專業培養目標的教育機構，每一個教學內容都必須緊緊圍繞培養計劃進行循序漸進式地教育，確保教學目標與人才培養計劃相一致。如果學生不具備扎實的基礎理論，那么就不可能對其他技能活學活用，更不可能成為能工巧匠，因此基礎教育的重要性不言而喻。學校應積極推動藝術設計類專業學生的基礎教育工作，使學生掌握扎實的功底，從而從容地面對各種新的設計理念和技術，更好地適應社會經濟的發展需求。

（二）重視教學過程是培養學生匠心精神的重要保障

細節和過程是影響學生匠心精神培養過程中的重要因素。不論是在理論教學還是在實際操作教學的課堂上，教師都會強調過程的重要性，在課程的全過程中確保學生一絲不茍、精益求精地完成課程的理論與實踐學習，讓學生認識到任何一個細小的誤差會對設計的結果造成的嚴重影響。教師應將課程的過程進行反復推敲和琢磨，并嚴格執行設計的課程內容，才能有利于學生匠心精神的培養，使學生更好地掌握知識和技巧，在面對設計工作時更加嚴謹和謹慎，從而更好地適應社會需求，同時也為學生未來的發展奠定良好的基礎。endprint

三、高技能的培養

高職教育的根本目的是培養高技術高技能型人才，因此每一個藝術設計類專業的學生應該都具備自身的高端技能。通過建立起的職業素養教育，使學生根據自己的興趣愛好和意向選擇合適的就職方向，可以通過校企合作幫助學生找到更適合自己的發展道路，從而更好地進行專業技能的強化練習，更快地適應企業的崗位需求，使學生具備真正的一技之長和匠心精神，認真嚴肅、嚴謹慎重地對待自己的工作內容，從而能夠出色的完成工作任務，大膽地進行創新和突破，為職業道路的選擇提供強有力的技術作為支撐，更好地適應社會和競爭激烈的市場經濟。

四、精神與態度的培養

高職院校的學生培養注重理論和實踐的結合，主要目的是向全社會輸送高技術高技能型人才，細微之處方能彰顯非凡品質，我們的制造者，技術研發者就是當代之“匠”，而作為新一代的“匠”，對于技術和產品精益求精的態度必不可少。匠心精神，不僅需要高超的技術，過硬的專業素質，更應該在匠心精神中體現匠人的耐心與堅持。高職院校因其特殊性，培養學生的匠心精神更是教育的重點內容，是專注、是嚴謹、是態度，是面向社會、面向來發展的一個重要環節。因此具有匠心精神也是每個學生做好本職工作的重要前提和有效保障。

五、結語

匠心精神的提出符合我國從制造走向創造的發展道路，是現代社會人才必須具備的基本素質之一。匠心是一種個性化的定制，是一種柔化的生產。匠心不是固步自封的保守做法，這就要求新一代的“匠”勇于創新，懂得順應時代，棄而不舍地堅持，執著追求高品質，用更專心、更專注、更專業的態度去傳承大國工匠的匠心精神。

而作為高職院校，只有不斷強化學生的基礎能力，使學生的專業技能和綜合素質得到穩步提升，從而不斷去追求、不斷去創新，全方位多層次地加強學生的技術能力和綜合素養，才能確保學生具備匠心精神的基礎，并通過言傳身教，培養學生認真負責地對待學習與工作，做到精益求精，不斷突破自我實現創新，才能更好地達成自己的學習目標，并且真正成為一個具備匠心精神的職業人。

參考文獻：

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