試析職業院校體育教學中拓展訓練的應用

張清濤

摘要：近年來，職業院校體育教學中拓展訓練的應用問題得到了業內的廣泛關注，研究其相關課題有著重要意義。本文首先對拓展訓練相關內容做了概述，分析了職業院校體育教學中開展拓展訓練的現狀，并結合相關實踐經驗，分別從多個角度與方面提出了職業院校開設拓展訓練課程教學的策略，闡述了個人對此的幾點看法與認識，望有助于相關工作的實踐。

關鍵詞：職業院校；體育教學；拓展訓練；應用

作為職業院校體育教學中的一項重要組成部分，拓展訓練的關鍵地位不言而喻。該項課題的研究，將會更好地提升對拓展訓練的分析與掌控力度，從而通過合理化的措施與途徑，進一步優化職業院校體育教學工作的最終整體效果。

一、拓展訓練的價值

拓展訓練實際上是對教學內容的創新，通過稍具難度的教學內容讓學生在學習中形成挑戰心理，從而激發體育學習興趣。拓展訓練之所以廣受學生歡迎，與其豐富的教學內容與創新的教學手段是不可分割的。經過多年不斷實踐與研究發現，拓展訓練的模式更加適合學生全面發展的需要。拓展訓練實質上是一種心理訓練，拓展項目只是心理培養的一種手段，通過訓練可以讓學生在行為處事上形成不畏懼困難、越挫越勇的斗志，并將這種斗志運用到其它課程的學習中，幫助綜合素質的提升。在這項拓展訓練中，學生在相互信任的環境中成功完成訓練能夠有效提升團隊意識與合作意識，并對“團隊”二字形成更深刻的理解。拓展訓練并不僅僅指在能力上的提升，團隊意識是在當今社會站穩腳跟的基礎，因此高校應加強學生團隊意識的培養，保障學生在走出院校后在社會上立足。

二、職業院校體育教學中開展拓展訓練的現狀

拓展訓練在職業院校體育教學當中的現狀調查顯示，目前職業院校體育教學中開展拓展訓練的高校并不是特別多。很多職業院校體育教學最初都是依托社會上的拓展訓練培訓機構，不但很多職業院校的學生參與其中，很多都是來自學校以外的人也參與其中。職業院校體育教學中開始引導學生學習野外生存訓練，這就要求職業院校要有野外培訓基地，還可以通過開展拓展運動會等方式，讓職業院校的學生得到提高。目前開展拓展訓練的職業院校都反映，在開展拓展訓練以后，學生的整體素質都有所提高。根據目前的現狀，拓展訓練已逐步引起職業院校體育教學的重視，已有部分職業院校開始嘗試對職業院校體育教學開展拓展訓練課程。但是，根據調查發現，很多職業院校所開展的拓展訓練都還處于初步階段，拓展訓練課程的開展沒有完全實現，尤其是職業院校的體育教師中，很少有能夠講授拓展訓練教育的教師，還有一些職業院校受到拓展訓練場地的限制，或者設備欠缺等等，無論是對拓展訓練進行組織培訓，還是拓展訓練課程的安排和設置都存在諸多問題。

職業院校體育教學中甚至把拓展訓練當成了一種體育課的游戲形式。這些與拓展訓練的本來形態不相符合。如果職業院校體育教學就這樣下去，就會導致拓展訓練這種運動跟其本質不相符合，這種做法會對拓展訓練最初想要達到的效果造成影響。拓展訓練作為一種新型的教育方法，應在職業院校體育教學領域進行推廣和試驗。為了更好的在職業院校體育教學中開展拓展訓練，一定要轉變管理職業院校體育教學領導和職業院校體育教學研究人員的觀念，力爭在創新的角度上，對職業院校體育教學中開展拓展訓練的研究加以重視，以使拓展訓練能夠更好的引入職業院校體育教學的課堂中，讓拓展訓練在職業院校體育教學中發揮一定的作用。要認清職業院校體育教學與拓展訓練之間的關系，也要對拓展訓練引入職業院校開展拓展訓練后所遇到的問題進行合理規劃，并提出一定的解決方案。

三、職業院校開設拓展訓練課程教學的策略

1、構建職業院校特色體育課程。每所職業院校都在努力形成其獨特的辦學理念、辦學特色。這就要求其要辦出自己的特色，除了部分專業課建設能完成這個任務外，特色體育課程的建設也是實現辦學特色的另一個體現。借鑒素質拓展訓練引入普通本科院校教學的經驗是一個有效途徑。以職業院校體育課程改革為契機，以培養高素質專業技術人才為依托，廣泛開展具有職業特色的拓展訓練課程。以建設具有行業特色的職業素質拓展中心和職業體能培訓中心為目標，通過不斷探索和教學實踐凝練成為自身的辦學特色。

2、深化教學改革。傳統的體育教學主要以教師技術的教授和學生技術、技能的學習為主，很大程度上限制了學生的主觀能動性和創新能力。而拓展訓練課程以學生為主體，教師只給予及時的啟發和誘導，學生充分利用特殊的場地、器材等發揮其創造性、主觀能動性。拓展訓練課程教學不僅使學生鍛煉身體、增強體質，還能發展學生的個性，提高學生心理素質。因此，拓展訓練課程教學不僅可以成為素質教育的重要手段和有效途徑，還將有利于加快傳統教育觀念和教育模式的改變。

3、完善體育課程評價體系。與傳統的體育課程評價體系相比，拓展訓練課程的評價指標緊密結合教學內容、教學目標，它根據學生的課堂表現情況、課后的反饋情況等進行評價，具體包括學生的學習態度、意志品質、運動技能、合作與交往、組織領導能力、進步幅度等方面這樣有利于激勵學生進行學習，參與鍛煉，促進學生綜合素質的提高。

4、重要的教育價值。（1）團隊協作能力。通過小組形式完成課堂教學任務是拓展訓練的主要活動方式。在活動中，每位學生都要發揮自己的聰明才智，在一起的努力下體驗失敗與成功，在體會活動過程辛酸的同時享受勝利的喜悅。讓學生在這種特殊的氛圍下體會團隊協作的意義，感受同學間相互信任和友愛，對培養學生的優良品格具有重要意義。（2）社會適應能力。拓展訓練課程教師只講解活動的內容、目的、要求以及安全注意事項，活動過程完全由學生自己完成，這就要求學生在沒有指導幫助的情況下，充分發揮主觀能動性，提高解決問題的能力，開發自身潛能增強自信心，磨練堅韌的意志，增強對社會的適應能力。（3）創新能力。通過任務教學，啟發想象力與創造力，激發想象與潛能。訓練過程中只有匯集每個人的智慧，才能更好地找到方法，克服困難，完成任務。所以，培養學生的創造力是拓展訓練的重要環節。培養學生創新能力和創新精神又是素質教育中的重點，創新能力是衡量科技人才質量的重要標準，而培養學生的創造力是拓展訓練的重要環節。

四、結語

綜上所述，加強對職業院校體育教學中拓展訓練應用問題的研究分析，對于其良好教學效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的職業院校體育教學過程中，應該加強對拓展訓練關鍵環節與重點要素的重視程度，并注重其具體實施措施與方法的科學性。

參考文獻

[1] 周健.淺析拓展訓練在高職院校體育教學中的應用[J].才智，2016（10）：60-62.

[2] 孟夢.拓展訓練在職業院校體育教學中的應用[J].佳木斯職業學院學報，2017（01）：115-116.

[3] 何偉鋒.探究在職業院校體育教學中融入拓展訓練[J].科技創業家，2016（09）：88-89.endprint