把德育滲透進政治教學中

賈轉

摘 要：教師以情激情，激發學生的情感；教師要聯系實際，把課本知識與學生實際結合起來，德育就會水到渠成，達到潤物無聲的效果。

關鍵詞：情感；熏陶；潛移默化

政治課對于初中生來說，枯燥無味，但是認真總結一下方法，還是很有趣味的。關鍵是引導學生深入課本，聯系實際，比較現實，最終解決問題。

智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，學生在學習中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。

讓藝術性滲透進政治教學中，政治教學成為綠葉，德育成為雨露，二者構成了孩子成長的世界，德育“水到渠成”而又“潤物無聲”。

教材中有的講述了一個美好的故事，有的涉及優秀人物的品德事跡，我們就借鮮明的形象、生動的語言來激發學生的情感，使學生潛移默化地接受道德熏陶。“言為心聲”，學生在感受語言美，吸取知識的同時，也產生相應的道德體驗。比如，《小馬過河》這個寓言故事，學生對馬熟悉，但是面對不知深淺的小溪，面對各種各樣的說法，馬和學生應該怎樣做呢？“自古成功在嘗試”，體會到這個道理的同時，我們還要告訴學生，要尊重長輩、他人，他們可能有這樣那樣的不足，但對我們的愛是真誠的，他們的許多經驗值得我們學習借鑒。德育就自然蘊含其中，學生無形之中會受到熏陶。

學生想象豐富，我們要抓住一些語句讓學生發揮想象，它有利于學生接受思想教育，達到學文悟道的目的。比如，講到孝順父母時，我們可以從課文中發現素材。比如，“懷念父母”，抓住“懷念”一詞，什么是懷念？我們經常懷念的對象有哪些？懷念就是對美好事物和人物的思念，而我們經常思念的人莫過于我們的母親。母親對我們的悉心照顧，給了我們生活的勇氣和力量；但她卻身患重病，不久就離開了人世。“我”懷念母親，懷念有母親照顧的那段時間。我們抓住了“懷念”一詞，讓學生感悟到母愛的偉大，進而培養孩子的感恩意識、孝順父母的意識。

在教學中，對關鍵詞句咬文嚼字，引導學生品味鑒賞，揣摩其中的德育內涵。比如，寓言故事《小壁虎借尾巴》中，我們可以提出一個問題，讓學生懂得說話要有禮貌，那么我們同學之間也應該像壁虎一樣，講文明、有禮貌。

思考文中的意思，而且必須通過讀落實。我們以情激情，在讀中感染學生。比如，我們教師還可以拓展延伸——在和平時期如何做一名英雄？和平時期的英雄是什么樣的？我們怎樣做就是一個勇敢的人？在政治教學中德育自然而然滲透其中。政治課中“德育滲透”是不留痕跡的，最終達到“潤物細無聲”的效果。

集中注意力，積極思考。不要做一個被動的信息接收者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路。結論由學生自己的觀察分析和推理而得出，會比先聽現成結論的學習效果好。抓住老師講課的重點，做好課堂筆記。筆記記憶法是強化記憶的最佳方法之一。“好記性不如爛筆頭”，充分理解和消化必須記筆記。同時，做筆記能充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作，可以幫助學習。注意和老師的交流，目光交流、提問式交流、課后交流都可以促進學習。作業是提高思維能力、復習掌握知識、提高解題速度的途徑。“必須時常回復到所學的東西上而加以復習，牢固地記住所學會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此，往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的，特別是對于初中課程，由于內容的豐富，更要重視平時的復習。課后復習不是一味地搞“題海戰術”。首先要做的是回顧本課聽了多少，記了多少，明白了多少。在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。整理筆記，查漏補缺，系統掌握知識結構。

啟發學生思考、討論。最好結合有關案例引導學生明確道理，可利用多媒體展示有關人大代表選舉時的場景。

比如，老師舉出實際生活中的事例“某市法院工作報告未獲人大通過”，引導學生了解人大代表的職責、權利等內容。

請學生閱讀情境材料，引導學生思考：人大代表體現誰的意志？人大代表履行的職責從何而來？

學生共同探討：該市中級人民法院工作報告未獲人大通過，這在我國各級人大會議的歷史上還是第一次。教師要注意啟發學生思考其意義。學生在討論中可能提煉觀點有難度，教師應該做好引導工作，充分發揮教師的主導作用。

最后老師歸納總結：我國取得的立法成就與實施依法治國方略有著密不可分的關系，依法治國的前提是有法可依，有了體現人民意志，反映社會發展規律的完備的社會主義法律體系，依法治國才能落到實處。

鉆研教材、把握文本，尋找德育的滲透點，教師在課堂上的調控、滲透能力取決于對教材的鉆研和解讀程度，還要求教師聯系社會實際，了解學生的興趣喜好，不能只做課本的傳聲筒，而要千方百計地引導學生去了解“文中是怎么說的”“它為什么這樣說”的境界。課堂互動是教師教學智慧與學生學習智慧的碰撞，把握學情，圍繞文本的價值取向生成德育滲透點。

老師要用飽滿的熱情去充盈課堂，用熱情的話語去感染學生，用語重心長的話語去引導學生；注意聆聽學生的心聲，滿足學生的需求，師生教學相長，共同營造積極的濃厚氛圍。在政治教學中滲透德育的方法是多種多樣的，沒有一成不變的方法，我們要把學生實際情況和新時期德育特點結合在一起，不斷把德育推向新的境地。

參考文獻：

[1]關鴻羽.教育就是培養習慣[M].北京：新世界出版社，2003-01.

[2]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學出版社，2013-11.

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