《紀昌學射》教學設計

陳瑜

【教材分析】

人教版語文四年級下冊第八組的專題是“故事長廊”，安排的都是古今中外的經典故事。在單元導語中已明確提出學習要求是“感受它的魅力，體會其中的道理，還要練習復述。”本課時教學內容《紀昌學射》是本組第一篇精讀課文《寓言兩則》中的第一則寓言。

本寓言講的是紀昌拜飛衛為師學習射箭，飛衛告訴他先要下工夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀昌一一照做。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。還可以體會到學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結果的重要作用。

【學情分析】

學生在二、三年級學過《揠苗助長》《守株待兔》《亡羊補牢》《南轅北轍》《驚弓之鳥》。他們對寓言已有一定的了解與認識。《紀昌學射》篇幅短小，生字不多，語言通俗易懂，對四年級學生自主閱讀的難度不大。

二、三年級學習的那四則寓言分別蘊含一個寓意，而此則寓言的寓意可從多角度進行體會。這對學生體會寓言中蘊含的寓意有了新難度與要求。在本組課文單元導語中明確提出“練習復述”這一學習要求，這是對學生進入第二學段后培養語文學習能力的其中一個新內容、新要求。

【教學目標】

知識與能力：

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、

紀昌學射、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文并理解故事內容。

3.練習復述《紀昌學射》。

過程與方法：

1.聯系有關詞句，體會人物的想法，鼓勵學生從不同角度提出見解。

2.提出問題和大家討論，敢于發表自己的看法。

情感、態度與價值觀：

1.知道學習一門本領要練好基本功。

2.體會學習者的恒心和毅力、名師的指點對學習結果的重要作用。

【教學重難點】體會《紀昌學射》的寓意并練習復述。

【教學準備】課件

【教學過程設計】

一、復習導入，明確文體

同學們，我們進入第八組課文的學習，走進故事長廊，首先能讀到引人深思的寓言故事。

我們從篇幅短小的故事，明白了其中蘊含的道理。今天，我們就來讀寓言《紀昌學射》，我們寫“昌”的時候要注意上窄下寬，要不然把紀昌這個人的名字改了，他就要冒火生氣啦！（出示“昌”與“冒”）

二、閱讀寓言，把握內容

1.初讀寓言，詞語正音：妻子 虱子 梭子；把握內容。

2.抓住課文關鍵語句是歸納主要內容的方法之一。

三、多元解讀，體會寓意

紀昌學射，最終成了百發百中的射箭能手。你覺得他成功（板書：成功）的原因是什么？請帶著這個問題再次認真默讀課文。

1.勤奮

（1）“紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。”

（出示圖片及梭子織布小視頻）兩年，七百三十個日日夜夜，紀昌就這樣重復著做同一件事情。

（2）紀昌還勤學苦練什么本領呀？

“他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。”

他練就這一個本領據說又用了三年的時間。“那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。”虱子比芝麻還小呢！古代的車輪可比我們現在看到的車輪大得多呀！

（3）體會寓言特點

這其實是夸張的修辭手法。夸張，這是寓言故事的第二個特點。讓我們感覺紀昌的本領練得相當到家了。

（4）學習生字“刺”

①了解字義。

甲骨文是這樣寫■，像樹上的利刺。當“■”右邊加“刀”就是“刺”，篆文是這樣寫■。字本義是用于戳插的尖利刀鋒。

②老師范寫。

③學生練習。

2.堅持、認真、虛心

還有什么原因使他成功？

3.名師

紀昌這兩次練習眼力的內容是誰告訴他的呀？飛衛的話就值得相信嗎？

“飛衛是一名射箭能手。”

飛衛就是熟練掌握射箭這一技能的名人啊！紀昌找到這樣的名人做老師。

咦，讀到這里，我就有個問題想不明白了。明明想跟飛衛學射箭，他卻要徒弟練眼力。這用意何在呢？

練眼力是學習射箭的——基礎、關鍵、基本功！

在生活中，你覺得要學好其他哪些本領，首先要練好什么基本功呢？

4.熱愛射箭（興趣）

其實，紀昌學射成功還有一個原因，只要你細心閱讀就會發現的！ “有個叫紀昌的人，想學習射箭。”

四、練習復述，達到目標

這個寓言對我們很有啟發。請你們今晚把這則寓言告訴給爸爸媽媽。

【教學反思】

寓言《紀昌學射》詳細講述了紀昌兩次練眼力的過程。我從以下幾方面設計教學：

一、凸顯實踐，注重讀中感悟

我帶領孩子層層深入地讀，達到本課時的教學目標。一讀，了解寓言主要內容。二讀，讓孩子通過親身體驗與聯系自己的實際，體會紀昌那種堅持不懈、認真刻苦的品質。三讀，練習復述寓言。

二、滲透方法，貫穿課堂始終

我以復習導入，和學生一起回顧寓言的學法。我滲透給學生概括主要內容的方法，引導學生體會基本功練習的重要性，提供句式進行訓練。讓學生聯系生活，使課堂回歸生活，體現了語文人文性和工具性的統一。

編輯 張珍珍endprint