班級(jí)管理問(wèn)題及解決方案

于明+苑世亮

摘要：班級(jí)管理問(wèn)題是一個(gè)很重要的問(wèn)題，班主任管理水平的高低，對(duì)于一個(gè)班全面健康的發(fā)展，起著極為重要的作用。我覺(jué)得，要搞好班級(jí)管理工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面的力量”，發(fā)揮“四套班子”的作用，注意“五點(diǎn)問(wèn)題”，方能解決好班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)； 教育； 組織； 管理

一、問(wèn)題提出的背景

班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想教育工作的骨干力量。

班主任工作是一門科學(xué)，班主任所管理的是一個(gè)班級(jí)，有人稱之為“天底下最的小官”，但就是這個(gè)班主任，其管理水平的高低，對(duì)于學(xué)生全面健康的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)工作起著重要的作用。因此，要求班主任思想過(guò)硬，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要做實(shí)干家，不當(dāng)空談家，時(shí)時(shí)處處做好班級(jí)工作。

二、解決方案內(nèi)容與實(shí)施

1.問(wèn)題解決方案的基本內(nèi)容多年的班主任工作，使我們清醒地認(rèn)識(shí)到，要搞好班級(jí)工作培養(yǎng)一個(gè)健康向上的、積極進(jìn)取的班集體，除像有的班主任那樣，需要愛(ài)心、誠(chéng)心、細(xì)心和恒心之外，我們覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面的力量”，發(fā)揮“四套班子”的作用，注意“五點(diǎn)問(wèn)題”，這樣才能使學(xué)生既受到嚴(yán)格的行為規(guī)范約束，又能在輕松愉快的環(huán)境中完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

2.解決方案的具體實(shí)施辦法前面所說(shuō)的“一、二、三、四、五”這幾項(xiàng)內(nèi)容，即表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是在獎(jiǎng)懲方面或者在表?yè)P(yáng)與批評(píng)方面，把一碗水端平，對(duì)待好學(xué)生與對(duì)待后進(jìn)生要同一標(biāo)準(zhǔn)。在通常情況下，好學(xué)生受到偏愛(ài)，經(jīng)常受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)勁頭足，工作干勁大，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，往往缺乏自信心、自愛(ài)心和自尊心，所以班主任在處理班級(jí)事務(wù)的問(wèn)題時(shí)，不要產(chǎn)生偏頗心理狀態(tài)，一定要公允，一定要堅(jiān)持同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生公道、公正、平等待人，公正斷事，既不要助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，也不要壓抑學(xué)生的上進(jìn)心，對(duì)待好學(xué)生與后進(jìn)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要一視同仁，那樣才能形成良好的班風(fēng)。同時(shí)還要樹立正確的思想觀念撥響困難生的心弦，讓困難生克服困難，樹立進(jìn)取心。

“調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性”。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，在課余時(shí)間要經(jīng)常深入到學(xué)生中間去，和學(xué)生一起促膝談心，交流思想，和學(xué)生娛樂(lè)，參加多種活動(dòng)，使他們無(wú)拘無(wú)束地愿意與班主任相處，受到學(xué)生的尊重，由此讓學(xué)生產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理的各項(xiàng)工作之中去，讓學(xué)生大家的事情大家商量，大家的事情大家去做，人人都有自己的發(fā)言權(quán)，人人也都有展示自我才能的機(jī)會(huì)。

調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面的力量”，就是說(shuō)要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)這三個(gè)方面的力量參與班級(jí)管理，以提升班級(jí)管理工作的成效。培養(yǎng)全面發(fā)展的人才不能單靠“獨(dú)門功夫”，要依靠整體的力量。學(xué)校的職能是不容否定的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的，學(xué)生除了寒暑假，以及星期六、星期日及其它的一些節(jié)假日之外，平日的生活基本上是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合是班主任工作的重要方面，學(xué)生良好素質(zhì)的形成與家庭的影響有密切的關(guān)系。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，或者到學(xué)生家去家訪，或者邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校座談，當(dāng)然，也或者可以借助當(dāng)前快捷的通訊工具電話、手機(jī)、博客、QQ等，及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，出了問(wèn)題共同研究教育方法，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到對(duì)學(xué)生的教育與管理，支持班級(jí)工作方面上來(lái)，這也已成為當(dāng)前對(duì)學(xué)生不可忽視的教育手段。

發(fā)揮“四套班子”的作用，是發(fā)揮班干部、小組長(zhǎng)、少先隊(duì)、課代表的作用。當(dāng)然，這四套班子是班級(jí)工作的中堅(jiān)力量，他們的模范帶頭作用怎樣，將直接對(duì)班級(jí)工作起著重要的作用，可以說(shuō)一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞，很大程度上要看干部的作用能否充分發(fā)揮，在管理這些班級(jí)干部時(shí)，首先要堅(jiān)持做到不去指定或變相指定，而且讓學(xué)生人人參與競(jìng)選，使他們一開始就具備良好的群眾基礎(chǔ)；注意使用班干部，又注意對(duì)他們工作能力的培養(yǎng)，讓班干部明確分工，各司其職，責(zé)任到人，分工合作，齊心協(xié)力，讓每個(gè)人都能策劃活動(dòng)，主持活動(dòng)，經(jīng)常在班會(huì)上或大型班隊(duì)活動(dòng)當(dāng)中要求他們輪流登臺(tái)亮相，對(duì)這些演既要在學(xué)生中樹立威信，又要在時(shí)時(shí)事事上關(guān)心和幫助，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，把班組工作開展得形式多樣，井井有條。

注意“五點(diǎn)問(wèn)題”是指作為一名班主任，要我們培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因而，就不能只把精力放在自己所教學(xué)科的那一面，也不能只把精力放在如何抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，必須五個(gè)方面一起抓，所以在班級(jí)管理工作中，要特別注意以下幾點(diǎn)：第一，要經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持全面教育和引導(dǎo)，如愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)習(xí)英雄人物教育等。第二，在體美勞方面不可忽略，不輕易取消他們參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，甚至盡可能地參加活動(dòng)。其次，制度化地安排他們的衛(wèi)生勞動(dòng)，也積極地安排學(xué)生完成學(xué)校布置的各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)。第三，利用班會(huì)和其它活動(dòng)，也結(jié)合學(xué)校當(dāng)前進(jìn)行的快樂(lè)校園建設(shè)的大環(huán)境，盡可能地滲入娛樂(lè)性的內(nèi)容，以活躍學(xué)生的身心，融洽師生關(guān)系。第四，在學(xué)校班級(jí)組織的一系列活動(dòng)中，要充分發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)的積極參與。第五，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、思考與建議

班級(jí)管理工作，千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，班主任所做的工作是復(fù)雜而艱巨的，其意義重大而深遠(yuǎn)，還是讓我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中去不斷探索行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育科學(xué)文集》——山東省出版總社出版

[2]《班級(jí)管理與班主任工作》——山東教育出版社endprint