應用HiTeach互動系統(tǒng)優(yōu)勢創(chuàng)新地理課堂教學

何鵬舉

摘要：HiTeach系統(tǒng)是由互動電子白板、即時反饋系統(tǒng)與實物提示機等教學輔助工具整合而成的軟件系統(tǒng)。為能充分發(fā)揮其便利、提高效能與智慧教學的價值意義，除明確認識該軟件系統(tǒng)的核心優(yōu)勢之外，教師亟需樹立課堂教學的互動生成過程觀，將教學媒體和教學過程有效的結(jié)合，在積聚生成的持續(xù)推進過程中提升教學的效能與學習的品質(zhì)。

關鍵詞：交互電子白板；hiteach；智慧課堂；地理教學

科技只是媒介，教師的教學理念、教學方法與策略才是關鍵，依據(jù)教學理念，把有效能的教學方法與策略設計好，再搭配適合的教學科技系統(tǒng)，才能逐步提升我們的教學品質(zhì)。HiTeach互動系統(tǒng)中IWB、IRS與DC均強調(diào)資源或信息的獲取、顯示，尤其是對學生即時反饋的信息與作品即時抓取并當場呈現(xiàn)，并通過軟件系統(tǒng)的簡易操作，給師生互動與生生互動帶來了極大的便利。但這些并不直接或者必然導致多變的信息與多彩的資源的產(chǎn)生，也并不直接或必然導致學生形成對知識內(nèi)涵的豐富認識與體驗，發(fā)展與提升學生的思維水平并形成學生元認知意義上的學習習慣與思維方式。在怎樣的教學理念指導下，如何充分利用HiTeach互動系統(tǒng)的優(yōu)勢，怎樣調(diào)整并發(fā)展已有的教學方法與策略，創(chuàng)新地理課堂教學則成為我們要重點探索的問題。

一、軟硬件基礎設備介紹

Hiteach智慧教室的升級版叫Hiteach Pro。在硬件的配備上，需要一臺配置較高的電腦，我們通常使用的是Seewoo的互動式一體機，每個學生或每組學生需要一臺平板電腦，前提是智慧教室需要信號比較強的無線網(wǎng)絡，教師端上裝有Hiteach Pro軟件，學生的平板上需要裝有Hilearning軟件；另外Hiteach 互動系統(tǒng)的另一關鍵設備學生遙控器即即時反饋系統(tǒng)（IRS），有了這樣的設備，便可以在課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動。

二、HiTeach互動系統(tǒng)的核心優(yōu)勢

1.基于互動電子白板（IWB）的教學優(yōu)勢在操作包括電腦、OHP投影儀、電視、收音機、掛圖等設備時十分費力，常會使得教師手忙腳亂。而在IWB板面上不僅可以輕易地操作檔案、開啟網(wǎng)頁、變換教材、注記等，還可以充分運用IWB軟件所附帶的聚光燈、拉幕、刮刮樂等教學互動工具，由此可以吸引更多學生的注意力，提高學習興趣。

2.基于即時反饋系統(tǒng)（IRS）的教學優(yōu)勢IRS被認為是最基本也最實用的學習裝置，當教師以IWB和DC進行教學活動時，搭配IRS則可讓學生反饋其學習狀態(tài)，教師可以在很短時間內(nèi)收集到每一個學生的反饋信息。透過這樣的科技，教師也就能夠運用各種創(chuàng)新的教學模式。

3.基于實物提示機（DC）的教學優(yōu)勢使用DC教學，可以直接投射教科書、學生作業(yè)或作品，避免了教師在利用IWB進行教學活動時所必需制作的PPT或WORD課件、IWB軟件專用教學文檔等，從而很大程度上減輕了教師的工作負擔，而且DC增添了各種示范性與操作性教學的實用性。同時，使用DC配套的各類畫筆、橡皮擦等工具，以及針對DC適用的影像拍攝、影像錄影以及定時攝影等工具，更能發(fā)揮DC的潛在功能。

三、Hiteach 互動系統(tǒng)在課堂教學中的幾種常見模式

在培訓學習Hiteach軟件過程中，了解到有很多模式可供在實際教學中選擇利用，但各自具有不同的優(yōu)缺點，下面談談個人在地理學科方面使用的體會.

1.互動模式使用“HiTeach互動模式”時，優(yōu)點是可以開啟HTE教材檔案，或者導入各種HiTeach接受的檔案，包括PPT、PDF、CSV等格式的文件，進行教學活動，課堂間所有的批注、IRS評量活動等資料紀錄將會被完整保留。在此模式下，可進行的互動模式包括即問即答、評量、搶答、搶權、票選統(tǒng)計等活動。地理教學中可以充分利用IRS反饋系統(tǒng)反饋其學習狀態(tài)，教師可以在很短時間內(nèi)收集到每一個學生的反饋信息，同時搭配學生平板電腦的 Hilearning電子書包，接收教師白板上展示的圖片或練習題目，例如本人在講授《長江的開發(fā)與治理》時，需要同時出示長江流域水系圖、長江流域地形圖、長江流域降水量分布圖，同時展示在電子白板上后排同學看不清楚，放在不同的頁面又不方便比較，此時有了學生平板電腦，教師可以及時將白板頁面推送給學生方便學生清楚的瀏覽題圖；若果是連線題或填空題等，字體較小的情況也可以推送頁面給學生，同時學生還可以將做好的題目傳送給老師，教師可以及時了解學生對該內(nèi)容答的掌握程度。

不足之處主要有：地理教學中經(jīng)常會展示多張自然景觀或人文景觀圖片，HiTeach互動模式不能像ppt那樣以動畫的形式在同一頁面展示多張圖片，我本人利用制作電子相冊來克服這方面的不足；另外當題目和答案需要依次出現(xiàn)HiTeach互動模式不能設置出現(xiàn)次序，我一般采用截為兩幅圖片或用同色圖片遮幕的方法解決。

2.PowerClick模式使用“PowerClick模式”優(yōu)勢是可開啟PowerPoint文檔，進行互動教學活動，于“PowerClick模式”中將會完整顯示PowerPoint的動畫內(nèi)容，并可進行即問即答、評量、搶答、搶權等師生互動活動，另外備課方便資源充分。不足是不能推送頁面對地理教學影響較大。

3.編輯模式有別于互動模式，在編輯模式下就不具有任何互動功能。此模式可用來事先編輯.HTE教材，利用內(nèi)建的材料庫或自行新增多媒體課件進行課件編輯，且支持RTF、視頻、Flash、圖片、音效…等格式。

4. 練習模式這種模式就是純粹利用這套軟件來做課件，但針對性很強，在地理教學中，對于期中和期末考試前的復習，教師可以把問題全部編輯成選擇題樣式，可以在課堂上進行知識點的考查，老師也能及時收到學生的反饋，了解學生的掌握情況，傳統(tǒng)的復習課枯燥乏味，利用HiTeach互動模式，教師可采用即問即答、評量、搶答、搶權等多種形式激發(fā)學生學習興趣。

5.淘汰賽模式“淘汰賽模式”與其他模式最大的差異在于與IRS即時反饋系統(tǒng)緊密結(jié)合，在課堂教學中啟動“淘汰賽模式”時，可增加學生想一步步闖關成功的冒險挑戰(zhàn)感與刺激感，在提高學習專注力的同時亦能有效檢測學生學習狀況。endprint

6.書面問答模式此模式需要搭配HiTeach的SelfPace Editor使用，先設計書面問答活動的試卷，利用紙本/電子方式顯示題目，學生則自行以IRS即時反饋系統(tǒng)逐題作答（輸入答案）。

針對個人一年來的使用體會，前四種模式使用比較廣泛，對各個學科都有普遍可操作性。

四、HiTeach互動系統(tǒng)下的智慧地理課堂

1.激發(fā)興趣 全員參與傳統(tǒng)地理教學中教師更多的是以“提問-學生回答-教師解答”的基本模式推進課堂教學，但由于課堂時間有限，常常導致課堂成為個別幾個學生的課堂，造成大部分學生對“問題”審美疲勞的尷尬境地。

但借助智慧教室軟件中的IRS反饋系統(tǒng)，實現(xiàn)了針對一個問題，所有學生都可以作答的效果，尤其是搶答和隨機挑人這兩項功能，讓學生的答題熱情高漲，課堂氣氛活躍。

2.小組合作 自主探究小組合作是課堂學習的有效形式，但在平時的觀課中發(fā)現(xiàn)好多時候小組合作流于形式，因此有專家總結(jié)為“合作必分組，分組必討論，討論必發(fā)言，發(fā)言必鼓掌”。

運用HiTeach互動系統(tǒng)可以落實和深化探究過程，引用計時器工具規(guī)定討論時間，可以獲得更高的效率，學生參與更為緊張，參與討論更為充分。利用計分板功能，給每個參與討論的小組積分，激發(fā)學習興趣，鼓勵積極參與意識。最后利用DC實物展臺，將小組討論的結(jié)果投影展示分享，使學生獲得成就感。

3.及時反饋 因勢利導傳統(tǒng)教學中，教師在課堂上只能通過口頭提問的形式了解一部分學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握狀況，但借助智慧教室軟件中的IRS反饋系統(tǒng)，及時收集到每一位同學的信息，通過揭曉答案、統(tǒng)計正確率、查看那些同學答錯問題等過程來及時調(diào)整課堂教學進度，真正做到關注每一位學生。

科技是創(chuàng)新的鑰匙，科技的進步改變著人們的生活，同時對我們的傳統(tǒng)教學造成了很大的沖擊。因此，我們要利用合理巧妙的利用HiTeach互動系統(tǒng)這種新技術的先進理念和方法創(chuàng)新地理課堂，實現(xiàn)新課改背景下的高效課堂和智慧課堂。

參考文獻：

[1]吳成業(yè)；基于HiTeach系統(tǒng)的課堂互動生成模式構(gòu)建

[2]譚威；Hiteach 智慧教育系統(tǒng)在小學數(shù)學課中的應用于實踐

[3]黃曉峰；論Hiteach互動系統(tǒng)在課堂教學中的應用endprint