小學高年級英語教學中學生“大面積掉隊”的成因及對策的研究

何穩玲

摘 要：長期從事小學高年級英語教學，不論是切身感受還是跟同事的交流，普遍發現小學生升入高年級后，英語成績會出現“大面積掉隊”的現象，學生急，家長急，老師更急。為了解決這一棘手問題，對這一現象做了深入的調研，初步發現了產生這一問題的原因，并提出了一些解決對策。

關鍵詞：小學高年級；英語教學；教師素質；師生關系

英語作為重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，它日益成為我國對外開放與國際交往的重要工具。客觀反思我校英語教學，還存在許多不盡如人意之處，隨著年級的增高，聽說能力沒有明顯的進步和發展，結果出現了許多“掉隊”的學生。為了提高學生的英語表達能力，實現知識、技能向能力的轉化，在學校英語教學實踐中，我不斷分析“大面積掉隊”的成因，提出了一些解決的對策。

一、存在的問題

1.教師層面

（1）指導思想落后。英語的外延等同于生活的外延，英語作業的外延也等同于生活的外延。所以作業形式不能拘泥于課內，也不完全是對課堂的檢測，更多的應該是再思考，再延伸，再創造。（2）懶惰情緒作祟。英語課時的安排不同于語文和數學兩門學科。有的老師僅限于上完自己的一節課，再沒有和其他學生接觸的時間和機會，怎么能談得上單獨輔導呢？久而久之就會積累下好多問題，導致一些學生掉隊。（3）教師工作量大。有好多英語老師帶的班多。一學期下來連一半學生也沒有認識，叫不上好多學生的姓名，教師課堂上和課間無暇顧及后進生。這樣長期下去，后進生越來越不愛學習英語，三年級時能考115分以上，但到了六年級卻只能考80分。（4）作業模式老化。重復的題海戰術，不是抄寫就是背誦，這樣的作業既沒有效果，又浪費了時間，更消磨了學生學習英語的興趣。家庭作業無暇批改，很少反饋訂正，找個別同學面批的機會很少，直接影響了作業效果。（5）頻繁更換教師。英語教師的頻繁更換也是導致學生大面積掉隊的原因。因為不喜歡某個老師而產生討厭英語課堂的情緒，這樣長期下去他們就會在英語學習中掉隊。（6）英語課堂枯燥無味。激發孩子課堂聆聽的興趣，是每一位教師每一節課都要思考的問題。教師要通過詼諧幽默的肢體語言描述，使孩子產生聆聽的愿望。（7）教師不當的批評方式。有些學生很在乎教師對自己的印象，有的老師則控制不住自帶的火爆脾氣，不自覺地就對學生的身心造成不利影響。學生對英語學科的厭惡，導致學習積極性不高，又一次造成英語后進生的增多。

2.學生層面

（1）心理障礙。因為低年級英語基礎沒打好，所以，初學者學習外語的過程，就是他們不斷克服這種舊的認知習慣、不斷掃除心理障礙的過程。這個過程過渡得越快，學習效果就越好；難以克服，則掉隊。（2）學習方法不恰當。隨著年級的增高，需要記憶的單詞和句子越來越多。而有些學生討厭背書，失去英語學習的積極性，甚至產生“破罐子破摔”的想法。（3）認知錯誤。有些家長和學生都沒有認識到英語學習的重要性，認為高考馬上會取消英語考試，認為將來反正也用不著英語，學不學無所謂。（4）缺乏家庭教育。有的學生父母離異，有的家長忙于生意，無暇顧及孩子的教育，使他們得不到該有的家庭教育，從而學習馬虎，成績下降，甚至荒廢英語學科。（5）英語學習習慣差。在一些農村小學，家長的素質普遍不高，也沒有時間輔導孩子，所以孩子會越來越懶惰，并且隨著知識難度的增加，他們就覺得學英語越來越吃力。（6）評價機制不完善。學生之間的個體差異很大，學習能力也高低不同。有些英語作業的難度相對較大（比如根據一幅畫或幾幅畫自編對話），對于學困生來說，一籌莫展，無從下手。

二、采取的對策

1.努力提高教師自身素質

（1）思想要高度重視。教師只有全身心地投入，認真分析存在的困惑和問題，以提高小學生英語成績為根本出發點，想方設法采取措施，才能從源頭上解決問題。（2）不斷進行學習研究。在教學的過程中，教師要針對小學高年級英語“大面積掉隊”這一學情，加大教學研究，改進教學方法，對癥下藥。（3）提高信息技術應用能力。“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應現代教育的要求。教師只有采用直觀的圖表、生動的照片、逼真的情境等模式，才能極大地激發小學生的學習興趣，從而提升記憶效果和成績。

2.建立融洽的師生關系

“親其師則信其道。”和諧的師生關系是教育成果的基礎。教師應主動接近后進生，深入了解后進生的內心世界。我們應該做到以下幾個方面：（1）對待學生一視同仁。常常會聽到一些后進生抱怨：“作業做這樣沒事兒，老師又不批改我的；參加活動，老師應該也想不到我吧……”這時候后進生已經明顯感到教師對那些班上學習優秀的學生與對他們的關注和關愛不一樣。所以教師要公平對待學生。（2）關注并賞識學生。教師在引導后進生時，一方面要使學生感到自己的努力是不夠的，另一方面還要使學生感到自己的努力是有收獲的，從而達到趕上“大部隊”的預期效果，讓掉隊學生更多地體驗到成功。

3.靈活運用教學手段

大多數小學生在最初接觸英語學習時都非常好奇、向往并充滿興趣。教師和學生可以自編生動的chant，這樣生動有趣的說唱方式，在課堂上也能發揮不少娛樂性作用。

（1）親身參與，切實體會。創設真實生動的教學情境，開展豐富多彩的促學活動。例如，教師教授數字時可以利用兒歌Ten Little Indians來導入，教學手段崇尚“與時俱進”，并且這樣的環節設計也使學生樂于參與。（2）降低起點，以退為進。孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，其實就是因材施教。對于后進生的英語，教師應降低對他們的要求，對于教材的講解應做到“減少內容，精益求精”，合理安排教學內容，用有效時間力爭達到最佳效果。

編輯 趙飛飛endprint