淺談3D創客教育與小學信息技術教學融合分析

陳冰晶

摘 要：3D創客教育與小學信息技術教學的相互融合代表著教育的發展與進步。結合自身的經歷，將課堂實踐與理論結合，從一位教育新手出發，為3D創客教育在小學信息技術教學中提供了一定的方法。

關鍵詞：3D創客教育；小學信息技術；教學融合；分析

新課改在毫不懈怠地宣傳并廣泛運用，對于教學的質量與要求也有了新的標準。隨著經濟的發展，信息技術人才將會成為社會發展的主干力量。小學是必經的信息技術學習階段，為學生日后的發展打下良好的基礎，因此變得至關重要。3D創客教育成為最新的推廣教學模式，它為小學信息技術教學注入了新的活力，提高了課堂效果，為學生專業信息技術的學習，提供了非常有利的幫助。

以下是針對3D創客教育與小學信息技術融合作出的探討。

一、3D創客工作室的成立

成立專門的教學機制，將專業教育人才集合在一起，硬件與軟件配置完善。從教學到課堂效果展示構成一個整體。通過3D創客建模軟件進行一定的演練，讓學生感受到學習信息技術的樂趣，激發學生學習的積極性。第一次是演示糖果盒的做法，只用了1分鐘的時間，課堂的氣氛就完全活躍起來了，大家紛紛動手制作自己喜歡的作品，完全沉浸在其中，這說明3D建模軟件可以簡單地讓學生了解它并且運用它，同時又為他們帶來了歡樂。

充分發揮“校園創客”的榜樣作用，讓學生在課堂中相互學習，相互進步。讓學生進行討論，同時通過3D打印將自己的作品打印出來，最終將作品展出，也可以建立3D交易集市，為全校師生提供打印服務。

二、綜合整理課程，強化學習動機

將2到6年級的信息技術課程進行綜合分析，然后將3D創客軟件與社區緊密聯合，在學生擁有自己的賬號后，鼓勵學生完成不同的作品并上傳上去，完成不同等級的升級，讓他們感受自己的成功，這樣學習的動機與興趣就會得到強化。結合社區評價，將校園創客推上首頁。同時導師們要定時在社區出現，分享自己的創作心得與作品，以鼓勵表揚的互動方式，如“加油”“非常不錯”“爭取成為校園創客”，保持學生學習的動力，進一步強化學習動機，激發學生學習的樂趣。將校園創客廣泛推廣傳播，發揮教師的榜樣作用，在課堂外將此課程完全鋪展開來，讓更多的學生喜歡這個課程。

三、學科融合

3D創客教育與語文、數學、科學、美術等學科融合嘗試。

案例一：

在小學語文中選出一篇文章《趙州橋》，老師讓學生將這篇文章中橋圖片通過3D打印機打印出來，并分不同的結構打印出不同的橋。學生在上課的時候，可以結合3D打印圖，體會這篇課文所傳達的主要內容。這是將理論與實踐結合的第一小步，那么接著，讓學生觀察不同的3D結構圖，指導學生發揮合理的想象，在一條“模擬”河流中進行勘察與實驗，記錄河水流過的情況，學生收集各種材質的材料進行設計與布景，同時創造出不同的環境鋪墊，大橋的各種意境就完全體現出來了。最后通過學生小組進行討論，每個人提出不同的觀點，從不同的角度中得出自己的認識與見解，寫出屬于自己的《趙州橋》篇章。

案例二：

小學英文學習是個讓學生非常頭疼的問題。可3D打印的出現卻為學生的英語學習帶來了樂趣，通過3D軟件的建模，將生僻不容易記住的單詞建模打印，最后制成精美的立體迷你鑰匙扣。在學生中廣泛受到歡迎，在課間空隙間，孩子們也會拿出來隨時記單詞，慢慢地掌握了讓自己頭疼的單詞，提高了學生學習的效率。

案例三：

3D創客教育本身作為創新型教育發展迅速，而科學的教育也通過結合相關創新課程來體現它的課堂成效，但是因為實驗的耗時與操作難度，讓學生們的興趣與積極性不能夠得到持續發展，將3D創客教育與科學相結合，提高實驗的觀賞性，保持學生的學習樂趣。類似于“風向風速”一課就可以設計一個演示儀，通過擅長3D建模的同學的幫助，用電腦將設計的模型構建出來，最后通過一個晚上的打印，演示儀就完美呈現在學生的眼前了。老師也可以將優秀作品與創客節相連，讓學生的作品得到更進一步的肯定，激發學生學習的積極性。

案例四：

學校會定期舉行文化節，學生們會充分發揮自己的創新思維。在美術方面有專長的同學就會負責文化節的裝飾，這時候3D打印就會被廣泛運用。將一切全本只會在頭腦里想象，最終只能通過雙手繪制在紙上的東西，全部通過打印變成了現實存在的事物。各式各樣的創意產品被打印出來。文化節消費所要用到的二維碼，也是3D打印的。同時也可在文化節舉行一次設計大賽，讓學生們每人設計自己想要的生活用品，不但要畫出詳細的草圖，還要利用3D建模軟件設計出模型，結合文字說明，最終將其打印出來，在文化節中出售，讓學生們感受到通過自己的雙手獲得勞動果實的樂趣。

總而言之，3D創客教育的進行，讓3D打印不僅僅作為一門課程而存在，它在不斷的發展中，與學生們達成了一定的和諧并成為了朋友。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint