淺談課程改革中提高農村基層教師積極性的措施

張延利

摘 要：基礎教育課程改革是新世紀我國教育改革與發展的重大舉措，是全面推進素質教育的關鍵環節。當前，課程改革正在由點上實驗向面上推廣階段過渡，課程能否順利進行，對我國的基礎教育發展無疑會產生重大而深刻的影響。

關鍵詞：基礎教育；課程改革；有效措施

課程改革全面順利地進行，關鍵是要有一批高素質、懂業務、愛崗敬業、樂于奉獻的教師隊伍。課程改革的主體是廣大教師，要使課程改革的規劃、方案、目標、措施落到實處，關鍵在教師。只有具有高素質的師資，才能有力地推動素質教育；只有具有創新精神和創新意識的教師，才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創造能力。因此，激發教師工作的積極性、主動性和創造性，是學校管理至關重要的工作。

一、農村基層教師的心理現狀

1.教師的理想人格向現實人格轉化

長期以來，廣大教師形成了為人師表、甘為人梯、獻身教育、情操高尚的理想人格。不少教師面臨兩難的選擇：作為教師他們一方面要為人師表，另一方面又要提高自身生存、發展和競爭的本領；在擔負教書育人，提高全民族素質的同時，還要有適應市場經濟新形勢的能力和協調處理復雜社會關系、人際關系的本領。

2.教師對物質的需求相對增加

教師的勞動不僅滿足了社會的需要，同時也滿足了教師個人的生存和發展。在市場經濟大力發展的今天，教師不僅要有豐富的精神需要，而且也要有一定的物質條件，既要看到技術精神需要的動力作用，又要看到教師物質需求的合理性和現實性。我國現有的教育體制一定程度上導致教師所付出的勞動與其所得不協調，使其積極負擔過重，從而造成一大批有經驗的教師外流，或棄教經商，或開始第二職業等。

3.教師存在巨大的心理壓力

隨著新課程標準的出臺，社會對教師的要求越來越高，一些教師力不從心，難以協調好工作與發展之間的矛盾，心理疲勞感油然而生。由于工作的高要求超出個人的承受能力，一些教師往往出現持續的精力不濟、自我效能感下降、煩躁易怒等心理癥狀。許多學?！八刭|教育”喊得驚天動地，“應試教育”搞得扎扎實實。素質教育真正落到實處尚需時日，升學壓力、教師排隊、職稱評定的競爭等打破了教師的寧靜心態，致使他們的心理承受壓力較大。

4.評估制度不合理

舊的評估制度嚴重制約著課程改革，影響著教師的積極性。按學生的學習成績給教師排隊，教學成績成了考核教師的硬指標，學校與學校之間、教師與教師之間的成績比較，形成了教師之間的惡性競爭。至于教師對自己教學行為的分析和反思，發展潛能的提升，許多學校無從關注，在教師被成績“捆綁”的情況下，教師的積極性很難發揮出來。

二、提高基層農村教師積極性的對策

1.積極改善制度和待遇，提高教師積極性

首先，由于教師人格趨向的現實性，這就要求學校的管理者不能用傳統的理想人格去度量他們、要求他們，那樣只會壓抑他們的積極性、主動性和創造性。只有按照新的特點和規律，重塑教師的人格，才能激勵教師朝著積極的方向發展。

其次，教師物質需求的相對增加，要求學校改善他們的生活條件和工作環境，為他們積極性的充分發揮奠定基礎。

2.學校領導要解放思想，明確辦學的方向

一個好的領導就決定了一所好的學校。一個好的學校領導首先要有先進的辦學思想和教育理論知識，做一個“思想型”“學者型”的領導。要樹立先進的教育思想，提高教師的積極性。

（1）學校領導要冷靜分析課改的方針、政策

從本校的實際出發，不能盲目決策，甚至花樣翻新，使一線教師“疲于奔命”。為了完成任務和指令，課改在某種程度上變成了“應付”差事，自主性和創造性根本無從談起。有些工作苦累太不值得，機械、缺少創造，這恰恰違背了課改的精神實質。這樣，引起了教師的抱怨、退卻，以及對課改方向和成功的極大懷疑。這樣，極大地影響了教師的積極性。

（2）好的領導要勤于學習，精通各方面的知識

不懂教育理論，將跟不上時代的步伐，談不上對學校的管理，更談不上指導教師實施教育改革。不僅要精通學科教學，還應具有廣博精深的文化知識底蘊，應具有教育科學和心理科學知識，還要善于了解科學知識發展的狀況，善于洞察教育動態，善于捕捉先進的教育信息，滲透到自己的教育思想中去。

3.新課程改革中，要注意教師的身心健康

首先，學校領導要想法設法在各方面關心教師，切實減輕教師的工作和心理壓力，確保教師的心理健康。其次，讓教師有意識地做好自我心理的調適，樹立正確的人生觀、價值觀。學生的人生價值是教師自身價值的無限延伸，要讓教師抱定自己的信念，調動教師的積極性。

4.要大膽改革教學機制，調動教師的積極性

要強調教師對自己教學行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價制度。讓教師自己成為評價主體的一員。這一轉變將極大地激發教師的主體意識，教師以一種主人翁的方式主動、自覺地研究自己的教育教學，重視自己行為的轉變和學生學習方式的改變。

總之，辦好一所學校的關鍵在于教師，只有充分調動教師工作熱情，發掘教師潛能，提高自身素養，強化業務能力，才能營造和諧的充滿生機的育人環境，才能實現學校的教育教學管理目標，從而促使學校教育教學工作又好又快發展。

編輯 司 楠