用管理的規矩成和諧的方圓

李明湖+徐水雯

新課程改革的春風早已吹遍神州大地，新課程給對學生發展起主導作用的班主任賦予了新的內涵，提出了新的要求。在新形勢下班主任如何應對班級管理工作中的不足和缺陷，采取何種措施呢？筆者認為一個班集體就好比一個圓，班主任是圓心，班級管理的措施與方法就是畫好這個圓的圓規。

一、不做學生身邊的“保安”

眾所周知應試教育有弊端，片面追求升學率，關注考分。以升學率來評價一所學校，以教學成績來評價一位教師，以學習成績來評價一個學生。在此背景下，學校只能量體裁衣制定出相應的措施，再將這一重擔壓在老師身上，并與老師的切身利益相連。面對這些問題，班主任不得不起早貪黑，加班加點。他們認為絕大多數的同學自我控制能力、自我約束能力較差，要保證學生把所有的精力和時間都用在學習上，班主任必須嚴看死守，與學生寸步不離，不允許學生越雷池一步，成了名副其實的“保安”。以這種“嚴看死守”的“保安式”“保姆式”管理方式管理班級，不但使班主任又苦又累，而且管理的效果也不好。它只能在一定的程度上守住學生的“身”，卻守不住學生的“心”。“嚴看死守”實際上就是一個“牢籠”，學生成了“牢籠”里的“犯人”，班主任成了看管牢籠的“獄卒”，這種管理方式和理念與新課改精神背道而馳。

教育家蘇霍姆林斯基認為，教師應該從繁重的工作中解脫出來。民主的班級管理帶來人文關懷，科學的班級管理提高工作效率，這無疑是給教師減負的最佳手段。

（一）用愛畫圓——班級管理愛當先

教育是培養生命的事業，班主任工作是一個用生命去影響生命的過程。面對一個個有思想有自尊心的生命，為師愛生要從內心樹立起“愛心”，愛學生的個性，愛學生間的差異。在學生需要的時候意識到自己的責任。班主任關心學生，熱愛學生，理解學生，成為學生的知心朋友，在內心藏著對學生殷切的希望和真誠的關愛，又要嚴而有度，嚴而有法。在學生心里，老師就是一個“大孩子”，能與他們同喜怒共哀樂，學生與你“打成一片”時，你與學生之間就已沒有“師道尊嚴”的隔膜。學生對你敞開心扉時，你既是學生的良師又是益友，班級管理的工作開展可以說輕而易舉。托爾斯泰說過：“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完美的教師。”一個優秀的班主任是用師者的胸懷去包容一顆顆幼稚的心，用師者的愛去感染一顆顆成長的心。班級管理用愛心做圓規，畫出學生的精神之居、歡樂之源、互愛之地！

（二）沒有規則不成方圓

古語云：“繩以規矩，始成方圓”。名師魏書生成功的經驗告訴我們，教師應該引導學生根據班級實際制定一系列的班級制度、規則、公約等。在經過全體成員集體表決的基礎上，認真組織實施，堅持“依法治班”。在班級制度的各項條款中，要突出精神風貌、價值觀念、作風態度和人文關懷等具有文化氣息的條款，給制度賦予靈魂，共同發揮規章制度的強制作用和激勵作用，使班級形成“事事有人做，人人有事做”的良好局面。

《班級公約》是每個班主任在班級工作中必須實施的一種制度，魏書生將其稱為班級建設中最為完整的“班級憲法”。從“班歌”“班訓”“班級法庭”到“班級懲罰與獎勵”，學生完全在班級生活中體驗到了“社會生活”。面對豐富的班級制度文化，學生學習吸收內化，本身就是一個教育的過程。班級制度建設為學生提供了評定品格和行為的尺度，從而使每一個學生時時都在一定準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級的群體利益、符合教育培養目標的方向發展。

（三）以人為本，民主治班

名師李鎮西在帶樂山一中高87級（1）班時，新學期伊始，他就制定了“班級法律”。但是班規的最終定型是通過全班38位同學的討論、修改，經過兩周時間，由全班同學以無記名投票方式確定的。李鎮西老師認為，制定班規必須是學生的內在需求，必須經由真正的民主過程才能實現。不僅如此，班規還專門設了“班主任”一項，并對班主任定下許多制約規定。李老師由于拖堂而被罰獨自掃教室，錯怪同學而被罰交班費。這更體現了一種公平的人性與理性。正如北師大校訓所說：“學為人師，行為世范”。

無獨有偶，魏書生更是將民主管理、高效管理班級的方法發揮得淋漓盡致。他一個人擔任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達四個月之久，從不請人代上語文課。他用20課時上完200課時的教學內容，但學生成績優異……魏書生說：學校工作和班級工作應最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動。他的教學離不開管理。

民主管理，在某種意義上，就是多數人參與管理，參與決策，參與比較復雜的工作。在班集體這個舞臺上，每一位學生都是集體的主角；在學生心靈的舞臺上，班集體是他們的主角。

二、不做學生心中的“老板”

“老板”顧名思義，“老是板著臉”。老師以居高臨下的姿態、嚴肅苛求的面孔面對學生，讓學生望而生畏，避君三舍。陶行知說：“學生越是忘了你是個先生，你就成了學生心中最好的先生。”

做最好的先生，就應該有蹲下身子與學生平等對話的“圓通”。班級管理不是教師滔滔不絕的開導，學生不能插嘴，不能申辯。不是無的放矢想當然的推理以及上綱上線的說教和訓斥。班主任要蹲下身來，把學生當做朋友，關心、幫助他們，給他們指點迷津，傾聽他們的心聲，了解他們的苦惱。

做最好的先生，應該有潤物無聲的“圓潤”。教育家朱永新說：“學生喜歡沒有痕跡的交流……”班主任與學生朝夕相處，其一言一行無不對學生起到潛移默化的作用。“其聲正，不令則行，其身不正，雖令不行”，教師要求學生做到的自己首先必須做到。教師對學生的教育就滲透在與他們相處的點點滴滴中。

班主任是班集體這個大家庭的圓心，是讓學生圓夢的翅膀。在班級管理工作中，班主任應結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高教育教學水平，以高尚的人格和過硬的素質影響學生、感染學生。像春雨滋潤大地，溫柔細膩，悄然無痕！

作者簡介：李明湖，單位：天祝民族師范學校附屬小學，郵編：733299。

編輯 司 楠endprint