淺談當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

潘珍平

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育工作是非常有必要的，教師要改變以往陳舊的教學(xué)方式與觀念，要把提高學(xué)生綜合素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感悟人生，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，需要語(yǔ)文教師在不斷的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，充分結(jié)合小學(xué)生的自身特點(diǎn)，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化教學(xué)方案，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；問(wèn)題；對(duì)策

在小學(xué)教學(xué)工作中語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，非常好動(dòng)，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中應(yīng)重視小學(xué)生的這類特征，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式與理念，這樣才能夠讓學(xué)生自主、積極地投入語(yǔ)文課堂中。但是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，例如，很多教師還在使用老式的教學(xué)方式和理念，完全沒(méi)有尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，只是一味地把考試內(nèi)容作為主要的教學(xué)目標(biāo)，完全失去了真正的教學(xué)意義。

一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.小學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)較低

目前很多小學(xué)語(yǔ)文教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)較低，無(wú)法合理、正確地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師不存在任何的崇拜感，教師只是機(jī)械式地傳遞語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生無(wú)法在語(yǔ)文課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。很多教師在語(yǔ)文教學(xué)中一味地使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)模板，而沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體情況去設(shè)定教學(xué)方案，使得教學(xué)備案工作形式重于實(shí)質(zhì)。教師往往不能夠了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)困惑和需求，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性與積極性。

2.教學(xué)方法較為單一

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育工作是非常有必要的，但是目前存在語(yǔ)文教學(xué)方法較為單一的情況，教師無(wú)法合理應(yīng)用分層教學(xué)、游戲教學(xué)方法。小學(xué)生集中注意力的時(shí)間本身就比較短，很多教師還在使用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解與記憶，但是這種灌輸式的教學(xué)方式降低了語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，也不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容存在一定的局限性

語(yǔ)文這門學(xué)科涉及的知識(shí)面非常廣，但是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容存在一定的局限性，教師往往把主要的教學(xué)內(nèi)容局限在書本教材內(nèi)，很少去搜集一些課外優(yōu)秀的素材，在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生無(wú)法感受到語(yǔ)文這門學(xué)科的實(shí)用性，更加無(wú)法提升自身的閱讀能力與寫作能力，無(wú)法為以后更長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法

1.采取生活化教學(xué)方法

很多語(yǔ)文素材來(lái)源于真實(shí)的生活，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要善于采用生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在書本中感悟人生，也能夠在真實(shí)生活中抒發(fā)情感，寫出優(yōu)秀的文章。小學(xué)生非常好動(dòng)，例如在寫作教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去感悟大自然，感受書本教材中描述大自然的文字是多么優(yōu)美，使得學(xué)生也能夠用心寫出優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)，并且學(xué)生也能夠在觀賞大自然的時(shí)候意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，提高自身文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)用文字把自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。

2.提高學(xué)生的閱讀量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師不要把教學(xué)內(nèi)容局限在書本知識(shí)之內(nèi)，要為學(xué)生多多準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的課外素材，不斷拓寬學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面，從而使學(xué)生感受到語(yǔ)文這門學(xué)科的魅力。學(xué)生只有提高自身的閱讀能力，才能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作品，培養(yǎng)優(yōu)秀的文學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)在課堂上向?qū)W生推薦一些課外優(yōu)秀的讀物，例如《意林》《讀者》等。

3.把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對(duì)象

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，了解每一位學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)困惑和需求，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)進(jìn)度。教師要注重和學(xué)生之間的溝通和交流，把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在課堂上多提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這樣既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自主性、積極性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的發(fā)散性思維能力與創(chuàng)新性思維能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣既可以營(yíng)造輕松、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)與借鑒，從而在學(xué)到更多語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，無(wú)形之中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，把素質(zhì)教育工作作為主要的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體、中心，制訂符合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂教學(xué)中提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)之處，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李博寧endprint