小學(xué)中年段閱讀教學(xué)中“隨文練筆”的策略研究

年段閱讀教學(xué)中“隨文練筆”的策略研究

摘 要：小學(xué)階段，語文是最主要的學(xué)科之一，其對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的影響是非常大的。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，就目前小學(xué)語文教學(xué)情況來看，學(xué)生在閱讀和寫作方面存在較大的問題。經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗可以總結(jié)出，在閱讀教學(xué)的過程中采用隨文練筆的方法，可以有效地提高學(xué)生的閱讀以及寫作水平。隨文練筆是一種非常有效的教學(xué)方法。對小學(xué)中年段閱讀教學(xué)中的隨文練筆策略進(jìn)行研究，并提出具體的建議。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；隨文練筆；策略

在新課程改革的大環(huán)境下，全國各地多所小學(xué)在教學(xué)方法上都進(jìn)行了改革，其中語文作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，對其進(jìn)行改革就是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過對我國眾多小學(xué)的語文教學(xué)情況進(jìn)行分析可以得知，大多數(shù)學(xué)生在閱讀以及寫作方面都存在著較大的學(xué)習(xí)困難，這也是目前小學(xué)語文教學(xué)改革中的重點所在。經(jīng)過對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)可以得知，小學(xué)階段在開展閱讀教學(xué)的過程中采用隨文練筆的教學(xué)方法，不僅能夠提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上的興趣，還能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平，隨文練筆是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。然而，隨文練筆在應(yīng)用的過程中也是具有一定的策略的，只有適當(dāng)?shù)剡\用，才能夠發(fā)揮出其最大的優(yōu)勢，下面本文就圍繞小學(xué)中年段閱讀教學(xué)中的隨文練筆的運用策略進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、隨文練筆的重要性

隨文練筆是一種能夠有效促進(jìn)學(xué)生閱讀與寫作水平提高的教學(xué)方法，其在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的意義。在小學(xué)階段，作文寫作就是學(xué)生語文知識水平以及語言能力的重要體現(xiàn)，就目前的情況來看，小學(xué)生在作文寫作上普遍存在著較大的問題，其中用時過多、效率不高等就是最主要的問題。很多學(xué)生一提到寫作文就不知道如何下筆，在寫作的過程中也經(jīng)常會遇到題不達(dá)意甚至是跑題的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生實際上與教師的教學(xué)方法有很重要的聯(lián)系。由于課本上規(guī)定的每一次寫作訓(xùn)練的間隔時間都比較長，學(xué)生練筆的時間和次數(shù)都非常少，很難滿足學(xué)生正常的需要。除此之外，寫作與閱讀教學(xué)相互分離也是造成學(xué)生寫作水平不高的主要原因之一。因此，教師如果能夠在開展閱讀教學(xué)的過程中，對學(xué)生的寫作水平加以訓(xùn)練，就能夠有效地增加學(xué)生練筆的次數(shù)，久而久之學(xué)生的寫作水平就會得到明顯的提升。隨文練筆就是一種在閱讀教學(xué)中鍛煉寫作水平的重要方式，這種教學(xué)方法的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)特別是寫作教學(xué)中具有重要的意義。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)中隨文練筆的應(yīng)用策略

1.仿照經(jīng)典句式

在閱讀教學(xué)的過程中，通過閱讀能夠獲取到大量優(yōu)美的語句，如果學(xué)生在寫作的過程中，能夠?qū)⑦@些優(yōu)美的句子應(yīng)用到自己的作文中，那么寫作水平就會得到大幅度的提升。但是經(jīng)過對學(xué)生閱讀情況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很少有學(xué)生知道怎樣把書中的優(yōu)美詞句活用到自己的寫作中，在這種情況下，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀中的一些經(jīng)典的句式進(jìn)行仿寫，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如在四年級下冊《桂林山水》這一課的閱讀教學(xué)中，對于文中出現(xiàn)的大量優(yōu)美詞句，例如“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一句，運用了排比的修辭，教師可以讓學(xué)生仿照文章，用排比的修辭來描寫公園或者是學(xué)校內(nèi)的景色。在這樣的練筆的過程中，學(xué)生對于排比句式的應(yīng)用方法就能夠有一個深入的了解，之后在自己寫作的過程中就會知道如何運用排比的修辭來給文章增加文采。

2.續(xù)寫結(jié)尾

續(xù)寫結(jié)尾是小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中進(jìn)行隨文練筆的重要方法之一，這種教學(xué)方法主要應(yīng)用在記敘文的閱讀和寫作的過程中。俗話說得好，藝術(shù)來源于生活又高于生活。在課本中的閱讀文章，其都是作者對生活中遇到的事件以及景色等的真實感悟。那么在閱讀結(jié)束之后，學(xué)生如果能夠置身于文章中，將文章中的故事與自身的生活結(jié)合起來，對于提高學(xué)生記敘文的寫作水平具有重要的意義。在進(jìn)行相關(guān)類型的閱讀的過程中，教師可以在閱讀文章之后，讓學(xué)生對文章進(jìn)行續(xù)寫，在續(xù)寫的過程中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使寫作更富有新意。例如在三年級下冊《一個小村莊的故事》這一文章中，在結(jié)尾有這樣一句話：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”在讀完這句之后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，將故事繼續(xù)下去，或者將自己的感想加在文章的結(jié)尾可以寫“面對洶涌的洪水以及破爛不堪的村莊，面對村莊內(nèi)居住的人們，你想說些什么”等等。這樣的訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生更加深入地了解文章的內(nèi)容，對于提高學(xué)生在寫作過程中的想象力也具有重要的意義。

3.移花接木式轉(zhuǎn)換

轉(zhuǎn)換式練筆是隨文練筆的又一種重要的方法，其中最有效的方式就是移花接木式。所謂的移花接木式轉(zhuǎn)換，就是將課文中一些句子記錄下來，再用自己的語言對其重新進(jìn)行組合。這樣的練筆方法可以有效地提高學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如在三年級下冊《荷花》這一課的閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以“我忽然覺得自己就是一朵荷花……”為開頭進(jìn)行寫作，在鍛煉學(xué)生的寫作能力的同時，還能夠使學(xué)生體會到作者對荷花的喜愛之情。

總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，采用隨文練筆的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的寫作興趣以及水平，對于學(xué)生語文成績的整體提升具有重要意義，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該在這一方面多加注意，促進(jìn)隨文練筆教學(xué)方法的良好應(yīng)用。

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編輯 李博寧endprint