高職院校技能大賽引領專業教學

董秀+王涓+趙玉田

摘要：職業院校技能大賽為高等職業院校的廣大學生提供了一個新的實訓平臺，也為高職院校的專業和課程建設找到了一個新的突破口。依托職業技能競賽的內容和標準引領課程改革，促進教學質量提高，提升學生技能水平，提出技能競賽促進專業教學質量提升的對策。

關鍵詞：技能競賽、專業教學、高職院校

近年來，全國各省市各地區認真貫徹落實《國務院關于大力發展職業教育的決定》中關于“定期開展全國性的職業技能競賽活動，積極組織開展多形式、多專業、多層面的職業院校技能競賽活動。職業院校技能大賽為高等職業院校的廣大學生提供了一個新的實訓平臺，也為高職院校的專業和課程建設找到了一個新的突破口。

“汽車檢測與維修”項目的比賽一直是山東省技能職業院校技能大賽高職組和全國技能職業技能大賽高職組的比賽項目，也是當前該領域應用比較廣泛和有代表性的項目。煙臺汽車工程職業學院連續7年獲得汽車檢測與維修賽項省一等獎的成績。該項目是根據社會發展和市場需求設計的，將此項目中的競賽內容融入到專業課程教學中，進一步推動汽車檢測與維修技術專業的教學改革，從而對學生專業水平提供有力支持。

一、技能競賽引領的教師教學理念的轉變

技能競賽對教師職教理念的完善、實踐教學水平的提高乃至專業建設方面都有促進作用。技能競賽的開展有利于教師隊伍建設。教師通過指導學生技能競賽，促進教師全面掌握行業、企業對高端技能型人才的需求，不斷提高專業水平和實踐操作技能。

技能大賽的教師可以對技能競賽的主要內容、技術走向和對職業學校技能人才培養的基本要求進行分析，將其轉化為教學資源，進而設計出適合高職院校專業課程的教學模式及教學方法。同時將從技能競賽中獲取的信與企業相關崗位技能需求進行對比。根據每個崗位的

工作技能確定學習領域，制定出符合相關企業崗位技能要求的課程標準，準確把握技能訓練標準，并應用到實際教學中。

二、技能競賽資源合理嵌入專業課程

技能競賽是一種精英教學，不可能讓每個人都參加競賽訓練。為了讓更多的學生受益，應將技能競賽資源合理嵌入專業課程。具體做法是：對技能競賽項目研究分析，進行再開發，形成合理的教學單元。每個教學單元包括教學內容、訓練大綱、技能要點、評價指標及使用說明。然后發揮專業教研室及課程組的基層教學組織的功能，研究教學單元嵌入專業課程的方法和途徑，依據課程體系及課程的特點合理嵌入。同時，針對大部分學生，設置大眾化評價標準，分層分類評價，實現技能競賽訓練難度與專業教學難度相匹配。

三、技能競賽提升學生的職業技能水平

職業技能競賽注重學生實踐能力的培養。學生掌握知識不僅停留在對理論的領會上。更體現在將理論轉化為實踐技能上。學生必須多訓練、多操作，提高對專業技能的熟練程度這就要求職業院校為學生提供充足的時間和場地。加強實踐性教學環節。在管理實訓室時。除了滿足學院日常教學外，利用業余時間開展興趣小組及技能訓練，讓更多的學生走進實訓室，對所學專業技能產生更大的興趣。通過興趣小組活動增強學生的求知欲望職業技能競賽提升了學生學習專業技能的熱情，形成良好的推動效應。課堂內學習到的專業知識遠遠不能滿足部分學生對新技術、新知識強烈的求知欲望為此。根據職業技能競賽項目中所涉及的內容，組織部分學生在業余時間開展興趣小組活動，開闊學生的眼界。擴展學生的知識面，提高學生的技能水平。在興趣小組訓練中，學生往往會遇到意想不到的困難，如專業知識不足、操作熟練程度不夠、解決問題時思路狹窄等這就需要我們在訓練中對某些重點內容不厭其煩地反復操作。對出現的問題要及時溝通。找出原因并通過團隊協作共同解決，這一過程對學生的意志是很好的磨煉。

四、通過技能競賽總結反饋，提高專業教學的適應性

從適應性看，技能競賽的內容同步于經濟發展，緊跟職業的變化，而專業教學的內容往往滯后于經濟發展。認真開展總結反饋活動，可以讓每位專任教師及時了解技能競賽的項目、內容和規程，及時熟悉技能競賽中應用的新技術、新方法，為專業教學內容的及時更新創造條件，提高專業教學對經濟發展的適應性。2015 年全國職業院校技能大賽要求賽后“各賽項執委會和賽項承辦院校根據本辦法和各賽項技能考核特點開展并推進資源轉化工作，按要求于賽后30日內向大賽執委會辦公室提交資源轉化方案，半年內完成資源轉化工作”。因為技能競賽的賽項內容和考核標準均是由學校及企業專家按實際崗位共同精心設計的，開發周期短，教學模式也經過技能競賽活動的適應性。

五、結語

建立技能競賽引領專業教學改革的長效機制，對職業技能競賽加以制度化和規范化，讓更多的學生參與到技能競賽中，形成“重在參與、提高技能”的良好氛圍。以職業技能競賽為引領，樹立技能標桿，建立競爭激勵機制，在學生中形成“我以技能為榮”的學習氛圍，積極促進學生的個性化發展。

參考文獻：

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[4]周惠娟，技能競賽對專業課程教學的促進作用[J]，Journal Handan Polytechnic College，2014 Sept。

課題項目：2016年度山東省教育科學研究課題《高職院校技能競賽促進專業教學的研究》，課題編號： 16SC129，主持人：王涓。