提高口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度

王儀+歐小華

摘 要：語(yǔ)言是人們交流最重要的工具，有較強(qiáng)的口語(yǔ)交際能力，就能很好地表達(dá)自己想要表達(dá)的。口語(yǔ)交際在小學(xué)教學(xué)中有著很重要的位置，可以培養(yǎng)他們的交際能力，還能培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，有利于以后的交際。目前，我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際教學(xué)還存在著一些問(wèn)題。因此從相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題出發(fā)提出一些提高口語(yǔ)交際能力的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；口語(yǔ)交際；方式

口語(yǔ)交際能力好壞直接影響著社交能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是表達(dá)意思、情感交流的能力之一。在目前教學(xué)中，它不僅要幫助學(xué)生掌握基本的聽(tīng)說(shuō)能力，還應(yīng)該讓他們提高口語(yǔ)交際能力，更好地運(yùn)用。在這個(gè)過(guò)程中，只有充分發(fā)揮老師的作用，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，很好地組織學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)。讓我們先從目前存在的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)行分析。

一、口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課堂上缺乏活力，教學(xué)方式傳統(tǒng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師都存在只注重讀與寫，而忽視了聽(tīng)與說(shuō)的現(xiàn)象。老師在課堂上很少會(huì)涉及學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)，這樣他們的訓(xùn)練機(jī)會(huì)就會(huì)減少。有些老師雖然涉及了口語(yǔ)教學(xué)，但是只是應(yīng)付性的教學(xué)，并不注意教學(xué)方式與結(jié)果，也無(wú)法吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣，這樣也是沒(méi)有效果的。老師不知道如何去教學(xué)，導(dǎo)致小學(xué)生口語(yǔ)交際教學(xué)就會(huì)滯后，學(xué)生不能很好地運(yùn)用口語(yǔ)，這樣他們?cè)谌粘５慕涣髦芯痛嬖趩?wèn)題。

2.學(xué)生心理素質(zhì)不夠高

在小學(xué)階段，小學(xué)生的心理素質(zhì)不夠高，承受能力也不太好。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤因害怕受到老師的批評(píng)，而不敢張口表達(dá)自己的想法，這樣不利于他們語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，還使得他們的性格變得扭捏。學(xué)生的這種害怕表達(dá)，不知道如何表達(dá)都會(huì)在學(xué)習(xí)口語(yǔ)教學(xué)上成為很大的障礙。

3.家長(zhǎng)缺少與學(xué)生的互動(dòng)

很多學(xué)生家長(zhǎng)往往只重視孩子文化課的成績(jī)，而忽視了他們的口語(yǔ)交際能力。每次孩子回到家，家長(zhǎng)關(guān)注的只是有沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)或者有沒(méi)有看書(shū)，不會(huì)關(guān)注到口語(yǔ)交際。這樣使得孩子與家長(zhǎng)之間缺少了交流，失去了很多口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，無(wú)法很好地提高口語(yǔ)交際能力。

二、提高小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的策略

1.培養(yǎng)語(yǔ)言的累積，提高口語(yǔ)交際能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)不知道如何去解答老師的問(wèn)題，因?yàn)樗麄儾恢涝趺凑_地去表達(dá)這個(gè)意思。所以在提高口語(yǔ)交際能力中，首先要注重語(yǔ)言的累積，只有腦子中詞匯多了，才能促進(jìn)表達(dá)。

首先，老師應(yīng)該合理運(yùn)用早讀時(shí)間，閱讀能夠增加他們對(duì)詞匯的積累。老師可以每天選擇一篇文章，讓他們進(jìn)行閱讀，一方面不僅能夠幫助他們理解文章的意思，還能夠幫助他們累積語(yǔ)言，有助于提高聽(tīng)說(shuō)讀的能力。所以合理利用好晨讀時(shí)間，讓他們多閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，注重累積語(yǔ)言素材，擴(kuò)大他們的思維，進(jìn)而使得他們想要表達(dá)的時(shí)候有東西可以表達(dá)。

其次，老師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀經(jīng)典的著作。閱讀就是很好的累積語(yǔ)言的基礎(chǔ)。老師還可以帶動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)跟著學(xué)生一起閱讀，一方面可以使得家長(zhǎng)重視口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，還可以拉近與家長(zhǎng)的距離，讓學(xué)生愿意去交流，進(jìn)而提高口語(yǔ)交際能力。在閱讀完書(shū)本以后，老師可以讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)分享下自己看的書(shū)的內(nèi)容和感想。這有利于他們加深記憶，累積語(yǔ)言素材，還可以培養(yǎng)他們?cè)趺慈ケ磉_(dá)他們想表達(dá)的。

2.鼓勵(lì)式教學(xué)，建立說(shuō)的自信

在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生表達(dá)能力參差不齊的現(xiàn)象，小學(xué)生本來(lái)就心理素質(zhì)不強(qiáng)硬，如果他們知道自己水平低，就會(huì)不敢表達(dá)，不利于提高口語(yǔ)交際能力。老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，消除他們消極的想法，進(jìn)行鼓勵(lì)式教學(xué)。在表達(dá)的時(shí)候，不管學(xué)生說(shuō)得好壞，都要先給他們一定積極的肯定，而且在說(shuō)完以后要給每個(gè)學(xué)生鼓掌，這是一種認(rèn)可，讓他們知道自己是能表達(dá)的，這樣有利于他們提高口語(yǔ)交際能力。

此外，老師可以利用自修課，組織一些演講比賽、繞口令等活動(dòng)，給他們更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。這樣做的好處，不僅可以培養(yǎng)他們思考與反應(yīng)的能力，還讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中去表現(xiàn)自己，讓他們變得要說(shuō)。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生自然而然會(huì)提高口語(yǔ)交際能力。

3.實(shí)踐教學(xué)，提高口語(yǔ)交際能力

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們提高口語(yǔ)交際能力有著很重要的作用。在口語(yǔ)教學(xué)中，老師可以豐富口語(yǔ)訓(xùn)練，增加一些趣味活動(dòng)，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到更多。比如，在課堂上老師可以通過(guò)故事接龍，一方面能擴(kuò)散他們的思維，而且每個(gè)學(xué)生都愿意去分享故事，會(huì)很有興趣，另一方面能夠提高他們想說(shuō)的意愿。在這樣的教學(xué)中，老師不僅要讓學(xué)生說(shuō)，還要讓他們會(huì)說(shuō)，知道怎么才是正確的禮貌的表達(dá)。在交際中，老師要讓他們知道說(shuō)話要有禮貌，要注意音量和語(yǔ)速，表達(dá)要清晰，讓聽(tīng)的人能明白意思。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊