小學(xué)高年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

王紅梅

所謂學(xué)困生，就是少數(shù)學(xué)生因其探究意識(shí)欠缺、創(chuàng)新能力薄弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程困難，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，這部分學(xué)生就是學(xué)困生。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生數(shù)量呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，造成學(xué)困生產(chǎn)生的原因較多，有主觀因素，也有客觀因素。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要結(jié)合班上學(xué)困生的實(shí)際情況，想方設(shè)法，靈活教學(xué)，通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，傳授一些必要的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)效率，才能有效地預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生。為他們將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、造成高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)習(xí)興趣不濃，自學(xué)能力較差

學(xué)困生獨(dú)立性差、自信心不強(qiáng)、目標(biāo)性不明，普遍缺少克服各種學(xué)習(xí)困難和生活困難的堅(jiān)持，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)由厭惡到放棄，嚴(yán)重的學(xué)困生還會(huì)自暴自棄，自毀前程。正因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣薄弱，面對(duì)老師提問(wèn)，或漠不關(guān)心，或若無(wú)其事，或解題時(shí)沒有步驟、過(guò)程，缺乏積極思考的動(dòng)力。

2.知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不連貫

學(xué)困生基礎(chǔ)較差，無(wú)法形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，無(wú)法融會(huì)貫通，更加不會(huì)舉一反三。相比低中年級(jí)而言，高年級(jí)的數(shù)學(xué)教材更顯邏輯性，前面所講的知識(shí)往往就是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容未能很好地消化吸收，不能及時(shí)掌握知識(shí)，就會(huì)造成知識(shí)脫節(jié)，學(xué)習(xí)成績(jī)分化明顯，也就在所難免。

3.探究意識(shí)不強(qiáng)、合作能力欠缺

實(shí)施新課程以后，由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生的認(rèn)知差異，學(xué)生自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)多了，機(jī)械模仿的時(shí)間少了。同樣是一節(jié)課，由于學(xué)困生的探究意識(shí)不強(qiáng)、合作能力欠缺，沒有學(xué)習(xí)效果，無(wú)疑就成了探究和合作學(xué)習(xí)的觀望者。

二、減少高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生能力

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，面對(duì)班上的學(xué)困生，我們要根據(jù)他們的心理需要，利用一切有利的教學(xué)資源、教學(xué)工具，為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，構(gòu)建理想的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)情感密不可分，毋庸置疑，因?yàn)閷W(xué)生不喜歡某科任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)的現(xiàn)象太常見了。所以，和諧平等健康的師生關(guān)系，可以極大地促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，特別要給學(xué)困生提供一些真誠(chéng)的幫助，通過(guò)多種場(chǎng)合，積極鼓勵(lì)他們，在學(xué)法上多指導(dǎo)他們，充分激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

2.平等文明交往，樹立學(xué)習(xí)信心

毋庸置疑，每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是截然不同的，因此，作為數(shù)學(xué)老師，要深入了解，搞清楚學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，然后，有的放矢，確定行之有效的對(duì)策，積極倡導(dǎo)平等文明交往，樹立學(xué)習(xí)信心，因材施教，正確引導(dǎo)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)得吃力，難以取得滿意的成績(jī)。但是，學(xué)困生也是一個(gè)健康的個(gè)體，每個(gè)人都是有理性的獨(dú)立主體，都有自己完整的人格，平等的人際交往可以滿足對(duì)方的自尊需要，使交往得以順利進(jìn)行。不能以家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、體貌特征、個(gè)性差異等方面的優(yōu)劣來(lái)歧視或傲視別人。平等相待，這是良好人際關(guān)系產(chǎn)生和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和基本要求。同時(shí)言談文雅、舉止有禮，態(tài)度謙遜是新型人際關(guān)系中倡導(dǎo)的道德要求，也是有效溝通、相互尊重、提高自身吸引力的必要條件。所以面對(duì)學(xué)困生，老師要營(yíng)造良好的氛圍，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，這樣才有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

3.發(fā)揮信息技術(shù)作用，注意知識(shí)的遷移

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。”一節(jié)課的設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用：激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)、探究新知的過(guò)程中去，又巧妙地把舊知引入到新授課內(nèi)容，突出了前后知識(shí)的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的解題思路和解題方法，利用多媒體的優(yōu)越性，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就不是多么困難的事情。

再者，有了校園網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的學(xué)困生而言，他們就可以根據(jù)自己的時(shí)間，靈活掌握上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間，把課堂上沒有學(xué)懂的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中的資料，進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，或者通過(guò)上機(jī)操作，讓學(xué)生把課堂上的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐操作進(jìn)行分析、歸納，達(dá)到理解、消化、吸收，并能熟練運(yùn)用的程度。

4.加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，理清解題方向

在數(shù)學(xué)課堂上，老師要有的放矢，想方設(shè)法，努力進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。如學(xué)生往往對(duì)分?jǐn)?shù)的乘除法混淆不清，感到很迷惘。分?jǐn)?shù)既能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系，又能表示一個(gè)具體的數(shù)量，分率要把誰(shuí)看作“1”、對(duì)應(yīng)哪個(gè)量，這些因素造成了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的多變和復(fù)雜。有些應(yīng)用題內(nèi)容相近，而解法卻截然不同。如何提高學(xué)困生的判斷能力，防止學(xué)生機(jī)械模仿，是教學(xué)中重要的一環(huán)。這時(shí)，幫助學(xué)困生理清解題的方向，加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)的訓(xùn)練顯得至關(guān)重要。

5.結(jié)合實(shí)際生活，解題的切入點(diǎn)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，使學(xué)困生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

編輯 李靜玲endprint