基于職業教育背景的會計技能教學改革與創新探究

摘 要：職業教育以培養技術型、應用型人才為目的，會計專業作為商業語言，近年來隨著國際貿易增多、企業業單位需求的增加等，對會計專業學生提出了更高的要求。本文對會計專業教學存在的問題以及困境進行分析，在此基礎上探討了在職業教育背景下的會計技能教學改革與創新對策。

關鍵詞：職業教育；會計技能；教學改革；創新

近年來隨著招生規模的增加，學生的就業壓力明顯增加。職業教育學生與普通高校學生比較在就業中不占優勢，因此如何提高學生的專業技能以及職業素養的提高成為職業教育院校需要思考的重要問題。會計專業具有較強的實踐性，近年來呈現出新的工作特點，內資企業、外企、企事業單位對會計人才的需求量較大，然而會計專業學生“上不著天、下不著地”的現狀又使其無法滿足工作崗位的需求，因此進行會計技能教學的改革與創新十分必要。

1.會計技能教學存在的問題

會計使用范圍非常廣泛，從就業領域而言，一種是在會計公司提供咨詢服務、審計等，而另一種則是為事業單位和企業的財會部門，主要提供基礎性的工作。近年來隨著我國經濟快速發展以及對外貿易的增加，就業單位對會計人才提出了更高要求，尤其是學生的專業技能以及實踐能力，然而就目前高校的會計技能教學培訓這種仍然存在較大的問題。

？在教學中“重理論輕實踐”的思想仍然主導著教學思想，學生所掌握的知識仍然以書本為主，對經濟事務的理解片面，應用理論知識的能力不高。《會計模擬實訓》課程作為實踐教材，很多院校在最后一個學期開設，教師將業務分錄題進行講解后 ，學生自己摸索登記賬簿、填制憑證以及編制財務報表，然而很多學生都是照搬照抄，應付了事，教學效果較差。？教師的教學多脫離實際，教師為學生制定的實訓資料中存在多項脫離現階段企業經濟環境的現象，而規避了一些消費型工程物資、生產型工程物資等重要財務報賬，導致學生在進入工作崗位后所學用處不大。？技能培訓環境存在問題較大，隨著高職院校以及普通與院校招生規模的擴大，會計專業普遍面臨著較大的壓力，然而會計實驗室的設備少，實訓教學軟件缺陷、會計電算化軟件落后等現象普遍存在，嚴重影響了學生參與實習實訓的熱情。目前高校多有校外實訓基地，然而由于會計涉及到單位的等行業機密，一些單位不愿意接納在校生頂崗實習，僅是帶領學生了解環境、觀看生產流程、粗略翻看賬簿，導致學生的實習效果不大，對學生技能的提高作用不大[1]。④教師專業實踐經驗缺乏，財會專業的特點要求教師的整體素質較高，除了熟練掌握課程理論知識外，同時要具備一定的實踐操作技能，然而教師大部分是由學校到學校，缺乏實踐經驗，導致教師的教學淪為紙上談兵，教師在授課時信心不足。⑤教學方式落后。雖然高校教學改革推進了近十年，然而填鴨式教學方法仍然占較大比重，嚴重影響了學生的學習熱情。學生獨立思考的熱情下降，扼殺了學生的學習積極性；而財會理論知識點比較繁瑣、記憶難度較大，教師單一的教學方法使學生在面對繁雜的知識體系時無從下手。

2.給予職業教育背景的會計技能教學改革與創新

2.1重構完善的職業教育體系，強化會計技能教學

教育部重構職業教育體系，主要工作是在已有的職業教育的基礎上，引導一批本科高等院校轉型發展，從而填補本科層次的“斷頭橋”[2]。高職院校教育的主要目的是為社會提供技能強、專業水平高的人才，因此在進入工作崗位上后可以較快的適應工作。本科院校教學旨在培養復合型高級會計人才，學生主要學習管理、會計理論等，高級會計人才多為企業的高層管理人員，而這明顯不是一個畢業生所能勝任的工作；在學校的引導下，學生在技能方面的學習較為欠缺，學生眼高手低現象明顯。其是近年來高校招生的擴招使得這一現象更加明顯，因此重構完善的職業教育體系，加強本科院校學生會計技能教學，實現差異性教學，使學生重視就業嚴峻形勢，為學生的技能學習提供機會。

2.2實現教材、教學方式的改革

會計技能知識范圍較廣，如建賬、填制憑證、編制報表、登記賬簿、整理歸檔等，每個環節都需要規范操作，在學生以后工作中普遍使用，然而目前高校會計專業教材中很少看到相關知識的講解。《基礎會計》主要對會計要素、復式記賬、會計業務的基本程序進行了講解；《中級財務會計》主要講解了具體業務的會計處理，然而關于會計技能的教材卻比較少，這就導致學生在技能學習、培訓過程中缺少指導，教師在進行技能教學時也無從下手，因此高校在進行教學改革時需要將教材知識點的改編作為重點。教學方法落后在會計教學中也普遍存在，教師仍然占據著主導地位，即使是在技能學習這一實踐性較強的課堂中，學生實踐機會較少，教師重教有余、重學不足；灌輸有余、啟發不足；復制有余、創新不足”[3]。為了改變這一現狀，教師首先要掌握足夠的技能，熟練實踐操作規范與流程，對于會計技能知識的教學有著清晰的思路，明確計劃教學內容、實驗要求等。

2.3增加技能學習平臺與機會

學生實踐學習機會不足，缺少平臺是會計技能教學質量差的原因之一，雖然很多高校均與企業達成了“校企聯合”，然而真正能夠進入企業實習的學生占少數，學生進入企業后能夠接觸到企業重要會計知識的機會就更少，缺乏操作機會，因此高校要不斷開拓新的聯合企業，為更多的學生提供實習機會。學校可以通過軟件技術來構建自己的學習、考核平臺，使學生能夠通過現代計算機技術來進行實踐操作[4]。

結束語

總之，我國高校會計技能教學仍然存在較多的缺陷需要解決，為了提高學生就業競爭力，為社會提供實踐型、復合型會計人才，高校要基于職業教育背景下大力推進教學改革與創新，通過多方面來提高學生的專業技能。

參考文獻：

[1]李蕓達，陳國平，范麗紅，等.現代職業教育背景下會計技能教學改革與創新[J].會計研究，2015，（2）.

[2]王亞蘭.改革會計實踐教學，提高人才培養質量一高職財務會計實踐教學探析[J].價值工程，2010（36）

[3]劉育華.中小企業會計人才需求調查對高職會計專業教育的啟示[J].中國鄉鎮企業會計，201l（11）

[4]]張艷.基于現代信息技術的財務會計教學方法探討[J].吉林農業科技學院學報，2010（03）

作者簡介：

李雪軼（1988.04.24）女，漢，甘肅，助教，碩士，主要從事會計專業教學。