感受多彩 表現(xiàn)色彩 設計精彩

何杰華

【摘要】當今職校的美術設計教育快速發(fā)展，重視專業(yè)與社會崗位的銜接，在主干設計課程的開發(fā)方面開展了大量的有效工作，但美術設計的基礎課程改革卻相對滯后，缺乏相應的美術基礎教學體系的對位發(fā)展。因此，應該根據專業(yè)的方向設置相對應的美術基礎課程內容，提升學生綜合設計素質，以適應社會發(fā)展的需求。

【關鍵詞】感多彩；色彩；精彩；色彩教學

中職學校美術設計專業(yè)的招生普遍不設美術基礎的門檻，有些學生甚至被動選擇美術設計專業(yè)，大多數學生是零基礎入學。學生基礎薄弱與學校美術專業(yè)發(fā)展形成突出的矛盾。隨著設計門類的擴展與設計手段的豐富，多數中職學校急于加大設計課程比例，逐步壓縮和邊緣化美術基礎課程，特別是色彩課，從課程安排到效果評定都存在隨意現(xiàn)象，對于學生的色彩觀察能力、感受能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)力度欠缺，最終制約了學生美術設計綜合能力的發(fā)展。

我校美術設計專業(yè)比較重視基礎課程的教學，有專門的教學成員組進行教學與研究，多年來對課程編排與內容選定進行探索，課程配置與教學評定體系不斷完善，效果逐步顯現(xiàn)。學生基礎能力的提高大大促進了后期設計教學效果，學生的專業(yè)素養(yǎng)與設計能力不斷提升，得到了社會和用人單位的肯定。

進行教學改革要找準目標與具體的方法，明確色彩在美術基礎教學中的獨特的地位。首先，要明確色彩教學的目的與任務，使學生了解色彩的基礎知識，理解色彩的審美原理、規(guī)律及表現(xiàn)方法，掌握色彩規(guī)律并建立和諧的色彩觀念；提高色彩感受能力，提高學生的色彩藝術修養(yǎng)、鑒賞能力以及在創(chuàng)造層面上的綜合素質。其次，在教學模式上進行改革與創(chuàng)新，進一步完善和優(yōu)化課程結構，設立相應的技能考評標準，對應今后的美術設計崗位能力需求。

一、精簡課程結構，豐富色彩表現(xiàn)的內涵

我校實行中職教育“2+1”模式，根據教育部文件教職成〔2009〕 2號《關于制定中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》的精神，結合我校教學工作的實際，對美術設計專業(yè)的教學計劃進行全面修訂。課程的配置模塊化：第一年解決美術基礎問題，把美術基礎、設計基礎課程進行整合，提升效率；第二年進入設計專業(yè)課程學習，以項目教學方式完成系列的室內設計或動漫設計的實踐作品；第三年頂崗實習和升學指導（或中高職對接升大）。

由于時間的制約，美術設計基礎課程（包括素描、色彩、速寫、設計基礎）需要在第一學年完成，其中色彩課共144節(jié)，每周4節(jié)，色彩基礎內容包含色彩基礎知識、色彩寫生、色彩創(chuàng)意表現(xiàn)3部分。因此，必須從效率上下功夫，美術基礎課程要精練化。我們重新整合教學內容，把知識作模塊化處理，色彩與色彩構成的內容有較多的交叉部分，合并在色彩課程模塊內；把原來獨立的課程進行重組與連接，每個教學模塊解決好知識點的問題，同時注重課程之間環(huán)環(huán)相扣；在簡明的知識模塊中融入豐富的主題訓練，包括靜物與風景、寫生與創(chuàng)意、寫實與概括等豐富內容。通過實踐，我們的色彩課以高效豐富的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，把色彩基礎知識與創(chuàng)意設計的內容有效連接，課程結構明確，重點突出，層層深入，從而促進了教學效果的提升。

二、提取生活元素，生動色彩教學的內容

筆者從事色彩課教學多年，常規(guī)的色彩教學從色彩原理開始到色彩寫生教學，相對單一的色彩靜物訓練，學生的情感體系調動不夠，容易產生思維疲勞，教學遇到了瓶頸，難以突破。近年來我有幸參加“珠三角民間美術資源作為職校課程資源的開發(fā)與應用”的課題研究，嘗試圍繞民間美術等生活題材融入色彩教學的探索，逐步挖掘出色彩教學的趣味元素。這樣使學生既掌握了知識點，又活躍了色彩創(chuàng)意思維，促進了色彩教學效果的提升。

（一）利用地方文化特色，激發(fā)色彩探索熱情

人們常說“食在廣州，廚出鳳城（順德）”，順德榮獲“美食之都”反映了美食的重要地位。我們從順德美食的內容導入色彩教學，要求學生選取順德美食題材進行拼盤圖形和色彩設計。熟悉的生活內容誘發(fā)出學生的表現(xiàn)欲望，大膽畫出各種菜式圖案，配上色彩，第一次練習大家都交出了比較“完整”的作業(yè)。教師表揚了學生的創(chuàng)意精神與認真態(tài)度，同時指出很多學生由于沒有較好的調色技巧，很多顏色都無法調出理想的效果。教師接著推出系列色彩基礎知識，激發(fā)了學生進一步研究色彩的熱情。還有挖掘龍舟文化、醒獅民俗和建筑藝術等多元化的色彩元素，進行色彩訓練，把鄉(xiāng)土特色融入教學，收到了良好的效果。

（二）利用民族色彩因素，深化色彩情感的表現(xiàn)能力

“越是民族的，就越是世界的。”現(xiàn)代設計更需要講究個性。教師在色彩教學中利用民族文化色彩來分析色彩情感，培養(yǎng)民族情感，深化色彩的情感內涵，有利于開拓學生的設計風格，提升色彩設計深度與廣度。

色彩教學能夠融入地方色彩與民族感情。學生對于身邊生活色彩的直觀感受，有利于對色彩知識的吸收與理解。在講授色彩調子時，用電教展示系列建筑圖片給學生看，利用素材畫出不同風格的圖形構成。如：灰調——嶺南祠堂建筑色彩，鮮調——故宮建筑色彩，高強調——徽派建筑色彩，中短調——福建圍屋建筑色彩等，都是學生訓練色彩關系所表現(xiàn)的主題內容。通過表現(xiàn)民族建筑去了解色彩的情感表現(xiàn)，領略色彩象征意義，使設計作品的文化內涵繼續(xù)延伸，如室內設計的深化，不能忽略色彩與材料作用，講究色彩的面積、形態(tài)、比例、質感、協(xié)調關系等細節(jié)。讓學生關注建筑的整體色彩搭配與細節(jié)的整理，促進了設計素養(yǎng)的提升，特別是激發(fā)了學生對嶺南建筑的研究興趣，為后期的項目設計奠定了良好的基礎。系列訓練使學生注重色彩素養(yǎng)的歷練，作品效果有了質的飛躍。

三、夯實色彩塑造的基礎，強化體積空間的表現(xiàn)

從表現(xiàn)生活圖形色彩的激情延展到寫生色彩，表現(xiàn)重點不同，觀念要有所改變。如何扎實地表現(xiàn)物體的結構體積、空間、質感、虛實關系是這個階段的主題。由于我校曾開設普高美術升大班，也取得了不錯的成績，這一經歷對于現(xiàn)在的職高美術基礎教學是非常有用的。把色彩靜物寫生表現(xiàn)放在第一學期的后半段，剛好與素描的明暗調子學習階段銜接。學生已經有一定的素描造型基礎，有利于色彩教學與素描教學的共同推進，從結構的剖析到色層用筆的訓練，運用色彩明度推移融入體積表現(xiàn)，加強體積與空間的表現(xiàn)，較好地解決了形體塑造問題。endprint

寫生過程訓練是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、表現(xiàn)美等能力的最有效的方法，是學習色彩的必由路徑。寫生對象逐步轉換，色彩的角度變換訓練、風景寫生或校園一角的主題性練習，訓練色調、色彩感情表達等，讓學生嘗試多元的表現(xiàn)，真正做到靈活的色彩運用訓練與主題表現(xiàn)，達到了深化教學的目的。

培養(yǎng)學生正確的觀察方法，使學生具備較完整和獨立的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生色彩的造型意識、表現(xiàn)技巧以及質感、量感、空間感的綜合表現(xiàn)能力。加強學生的色彩訓練，發(fā)現(xiàn)色彩間的復雜關系，使學生較為熟練地掌握與運用色彩基本概念、基本理論和基本技法，為今后專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。這些方法與經驗大大促進了教學效果的提升。我校學生每年參加廣東省中等職業(yè)技術教育課程考試美術基礎的考證效果顯著，今年過關率100%，A、B證的比例也不斷增加，重視基礎教學拓寬了學生的發(fā)展道路。

四、完善色彩的評價體系，引導學生色彩素養(yǎng)的提升

目標是前進的動力與方向，樹立明確的色彩教學目標是提高色彩教學效率的關鍵。課程考核標準指導著教學的方向，我們在高一階段建立了兩個色彩評價體系。

（一）寫實表現(xiàn)評價

以廣東省中等職業(yè)技術教育專業(yè)技能課程考試的美術基礎證為評價標準，指導學生色彩寫實表現(xiàn)能力的方向，既可以檢驗學生觀察色彩能力與表現(xiàn)豐富變化的寫實技巧水平，又可以獲取升學的通行證。

（二）創(chuàng)意表現(xiàn)評價

以景物色彩表現(xiàn)為考核內容，表現(xiàn)帶有主題創(chuàng)意內容的場景色彩表現(xiàn)系列。有主題的室內、室外場景表現(xiàn)，側重于構成感、設計味的色彩體系，強調構成的色塊面積比例、色彩的對比與協(xié)調、色彩的感情表現(xiàn)等，檢驗色彩創(chuàng)作與組織構成能力，具體體現(xiàn)在考試與設計作品的評定導向，為學生今后的藝術設計職業(yè)能力的發(fā)展奠定基礎。

這兩個教學內容和評價體系分別安排在兩個學期的期中和期末考試中，相互連貫又相對獨立，層次分明，相互促進，引導學生注重色彩與設計題材的收集，進行色彩觀察、體驗，進一步提升色彩設計應用能力，從大的概念上理解色彩。這有別于普通高考班的單一訓練，是我們職校整合色彩教學的新舉措。

近年來從我校學生參加廣東省中等職業(yè)技術教育課程考試的美術基礎考證的情況和美術設計與制作專業(yè)的學生畢業(yè)設計作品質量效果來看，都有明顯的進步。特別是室內設計和動漫設計作品的整體格調和色彩細節(jié)設計更顯示出色彩的魅力。我們總結進步原因，色彩能力的提高是重要的一環(huán)。

通過積極的改革，我們注重職校特色的色彩教學探索取得了明顯的效果，有效地提高了學生色彩造型的能力、藝術素養(yǎng)和色彩審美觀。近年來我校每年都舉辦的室內設計專業(yè)和動漫設計專業(yè)的畢業(yè)設計展，效果不斷提升，引起社會的關注，有關企業(yè)提出優(yōu)先招收我們的畢業(yè)生，使我們堅定了教學改革的信心。當然，我們的改革才剛剛起步，還不完善，希望能夠得到更多的寶貴建議。

【參考文獻】

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