對化學學科高職學生創新創業訓練計劃的幾點策略

池秀梅

【摘要】每年我國市場都會涌入大量的高職畢業生，這大大增加了畢業生的就業壓力。與普通本科畢業生相比，高職院校學生的就業壓力更大。而開展學生創新創業培訓，激發學生創業熱情，培養學生創業能力，則是我國高職院校提高學生就業率，實現人才優化配置的主要方向和手段。文章對此進行了研究和分析。

【關鍵詞】化學學科；高職學生；創新創業訓練計劃

一、引言

新形勢下的化學學科高職生創業教育面臨諸多問題。高職院?；瘜W教師應該在明確創業創新教育重要性的前提下，客觀分析這些問題，并積極制訂更加有效、更加完善的教學對策，以此推進我國高職生創業能力的提升，真正落實創業教育的各項要求，幫助更多的高職生實現自身創業，使其品嘗到創業成功的喜悅，進而擁有更強的創業信心，更加積極、主動地投入到建設社會、服務祖國和人民的隊伍之中。

二、高職學生創新創業教育的重要意義

（一）開展創業教育有利于轉變高職院校教育觀念

為了進一步深化教育思路對教育觀念的影響，也為了保證我國的教育觀念能夠滿足激烈的市場競爭需求，需要不斷更新教育方法和思路，保證全新的教學系統能夠有效提升學生的綜合素質。如今越來越多的學生需要不斷提升個人綜合能力，以適應不斷變化的市場需求。高職院校應有針對性地培養學生的個人能力，讓學生獲得一技之長，習得較高的素質和過硬的本領。除了滿足學生的基本學習要求以外，高職院校還應以提高學生的思考能力和動手能力為基礎，讓學生接受正規的培訓，這樣學生才能在工作崗位中發揮出真正的實力。

（二）開展創業教育有利于引導高職學生樹立正確的創業觀

畢業以后找到一份穩定的工作，并不是創業的成功，也不是就業的成功。外面的世界姹紫嫣紅，在紛繁復雜的變化市場中，有許多就業方式都被人們所忽略，兼職打零工、自由職業者、自我創業同樣屬于就業的方式。越來越多的人選擇自己當老板，不僅能夠滿足自身的創業欲望，又能在成功以后給他人提供更多的就業平臺。由此可見，創業過程的道路選擇十分重要，剛畢業的高職學生應認真對待。

三、高職生創新創業教育面臨的困境

（一）高職生創新創業教育未獲得社會普遍認可

受傳統教育模式的影響，許多家長更關注孩子日后的就業優劣問題，想要孩子擁有一個鐵飯碗的工作。另外，很多高職學生在創業階段都渴望成為一名優秀的企業家，擁有自己的公司，而現實與夢想距離遙遠，一旦遭受打擊便失去了創業的信心和勇氣。因此，不管是學生還是家長，對創新創業的認識都比較被動、負面。

（二）高職生創新創業的環境支持有待加強

首先，文化環境問題。由于學生并沒有接受專業的知識培訓，沒有接受完整的創業知識教育，在一定程度上影響了創業行為。相關院校應加大對創業理論知識的教育和宣傳力度，確保學生具有牢固的知識基礎，不斷提升個人能力和創業水平，在創業的道路上走得更加順利。

其次，經濟問題。剛剛畢業的學生沒有經濟來源，僅僅擁有創業的意識和理想并不能讓創業變得一帆風順。因此，經濟問題是學生創業不得不解決的問題。相關財政部門應給予學生更大的貸款力度和資金支持，提供可靠的抗風險保障，為學生的創業提供方便。

（三）高職生創造力和創新能力缺乏

高職生是否具有創新意識和創造能力，是其能否獲得創業成功的關鍵。教師不應千篇一律地為學生講解固有的知識，而應培養學生的創新意識和創新思維，培養學生獨立動手解決問題的能力，讓學生的個性得以展示和表達。高職生的創業需要具有高效性、持久性的精神作為支撐，否則創業之路將會變得暗淡。創業時應避免盲從，要擁有敏銳的感知力和洞察力，懂得變通，按照時代發展的需要來調整工作模式，為創業的成功奠定基礎。

四、制訂完善的化學學科高職生創新創業訓練計劃

（一）制訂創新創業訓練計劃之前，首先要激發學生的認知欲

學生對某一事件感興趣，才能從主觀上得到認識，并激發內心潛在的認知欲望，提高學習的興趣。據不完全統計，第一志愿選擇化學專業的學生寥寥無幾。這是因為學生除了化學知識匱乏以外，更多的是沒有建立起關于化學學科的研究興趣，這與中國傳統的教育方式有直接關系。?？粕膶W習能力較差，且基本素質良莠不齊。因此，想要將學生塑造成人才，需要教師提供更專業的教導，并具有良好的耐心，言傳身教，傾囊相授，這樣才能保證學生樹立正確的人生價值觀，并對化學學科充滿學習興趣。?？粕幕瘜W課程較為簡單，但想要參與到科研工作當中，則需要完成進一步的理論知識學習任務。另外，化學是一門以實驗為主的學科，學生需要在實驗過程中掌握更多的知識和技能。教師可以將學生分成不同的小組，讓學生以小組討論的方式了解化學學科的內容，更好地參與到科研與實驗的環節中，讓學生在實踐中磨煉個人意志，激發學習欲望的同時，真正從內心接受化學理論知識。

（二）培養學生的化學創新能力，抓住基礎教育和方法傳授

針對我國現有的高職教育課程，教師應有目的地探究關于創新創業相關的理論知識，讓學生在掌握專業課程知識的同時，通過實踐學習更有價值的學科內容。專科院校的教育課程存在明顯的偏離學問本源的教育誤區，導致學生無法真正了解化學課程的魅力，然后失去學習理論知識的興趣。教師將主要的理論知識按部就班地向學生講述，并要求學生記住應有的化學概念和公式，束縛了學生的思想，不利于學生創新意識的培養。在長期一成不變的教學方式的影響下，學生對于化學學科的實驗過程了解得越來越少，這是導致化學學科被更多學生厭煩的主要原因。教師要科學地進行理論知識的講解，培養學生的創新創業意識，讓學生學會舉一反三將理論知識應用到實踐中，提高學生創業成功的概率。化學實驗對于學生成績的影響十分明顯，學生根據教師指導完成實驗的操作，既可以提高動手能力，又可以將理論知識應用于實踐，增強學生的化學意識。整個實驗過程需要教師有步驟地進行講解，讓學生充分理解教師所要表達的教學內容和講課意圖，這樣才能真正吸引學生的注意，讓學生對基礎化學知識記憶得更加牢固。理論與實踐相結合，提高學生的動手能力，培養學生發現、分析和解決問題的能力，是教師開展創新創業理論講解的最終目的。endprint

（三）培養學生多元化思維及科研素質

為進一步提高學生的多元化思維能力，讓學生擁有良好的科研素質，教師可以利用化學與材料、化學與環境、化學與醫藥等相關理論知識的講解方法，及時填補學生的化學知識空白，讓學生的綜合能力得到穩步提高?；瘜W學科中涵蓋的科學知識內容十分豐富，包括生物學、材料學、電子學等相關知識內容，因此化學學科具有較高的理論價值。學習化學知識，完成化學實驗，可以充分鍛煉學生的實際動手能力，為學生的創新創業打下更堅實的基礎。?？圃盒５膶W生需要具有更為開闊的視野，因而教師的言傳身教十分重要。例如：教師在為學生講解交叉學科的學習方法和策略時，可以讓學生同步了解生物化學、分子生物學等諸多學科和領域的知識，確保學生的頭腦更為活躍，讓學生成為素質較高的專業型、技術型人才，真正做到學有所用。

（四）培養學生學習與運用知識的能力

在科研工作中，學生會遇到許多與書籍或實際生活有關的問題。為快速對這些問題有針對性地解決，除了運用專業的理論知識以外，還需要學生活學活用，將理論知識與實踐相結合，提高解決問題的效率?，F如今，專科院校的學生接受的是應試教育，學生按照教師給出的學習方法，機械地進行公式記憶和題目演算。而這種方法在實際生活中并沒有多大的應用價值，對科研活動的開展也十分不利。截至目前，我國許多與化學相關的科研課題已被迫中止，但仍有許多較為先進的科研領域仍在進行，如納米材料、有機合成方法學的相關知識等。在對這些領域進行探索的時候，需要學習者時刻具有創新的學習思想以及堅韌不拔的學習態度，對于不懂的理論知識要及時詢問，以科學的方法和眼光去看待教師講解的學科內容。學生存在的主要問題是動手能力較差，無法將課程知識與實踐相結合，無法跟上教師講解的課堂進度，進一步影響了學生相關科研任務的完成。針對化學知識的學習，一方面，學生需要端正學習態度，并擁有持久學習的耐力；另一方面，學生需要掌握正確的學習方法和策略，懂得從重要的書籍、報紙、雜志等相關讀物中找到與化學相關的信息內容，并根據學習方法搭建搜索平臺，從而能夠迅速檢索到與生物化學、化學工程、醫學等知識相關的信息。

為進一步保障學生的學習質量，教師需要建立含有大量學習信息的數據庫，并要求學生定期對數據庫中的化學知識進行瀏覽和學習，讓學生養成獨立學習和思考的好習慣。除了依靠教師的講解以外，學生還可以利用網絡自主學習化學知識，并將化學知識應用于實踐，掌握最全面、最實用的創新創業技巧，通過舉一反三的方式，讓所學的化學知識成為創新創業的輔助工具。

五、結束語

本文首先明確了高職化學專業創新創業教育的重要性，然后闡述了當前高職創新創業教育中存在的問題，最后提出了具體的解決對策。希望本文的研究能夠為相關的教育者提供一些建議和參考。

【參考文獻】

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