小學信息技術教育教學的思考

張月

摘要：在義務教育階段，大多數小學都開設了信息技術課程，旨在培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，增強其實踐創(chuàng)新能力。在目前的信息化時代背景之下，計算機在人們的生活之中早已經成為了不可缺少的組成部分，并且計算機在信息處理、電子經濟貿易、科學研究、工業(yè)現代化生產等方面都發(fā)揮了極為突出作用，計算機相應的使用技術也已經成為了現代人們必須掌握的關鍵技術。

關鍵詞：小學； 信息技術； 教學方法 ；探索

在新課改要求下，加強素質教育工作是非常重要的，其中信息技術課程成為素質教育的重點課程。教學有效性，簡單地說，就是在實際教學中，教師要采用豐富的教學手段，盡量在最短的時間內，獲取最優(yōu)的教學效果，進而實現預設的教學目標。在與中學信息技術課程相比較之下，小學信息技術教學具有一定的基礎性、綜合性和工具性等特點，因此，在小學信息技術課程教學當中，我們應該要更加注重其教學的有效性。

一、加強多媒體技術手段的利用，重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

小學生對自身周圍的事物擁有一定的認知，但是他們的思維方法、能力比較單純，而且自身也缺乏一定的閱歷，對事物沒有形成比較明確的判別能力，這些因素不利于信息技術教學活動的開展。所以教育者必須要加強小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)才能保證小學生能以較短的時間掌握較多的信息技術知識，完成自身信息技術能力的提升。加強對多媒體技術手段的利用可以是信息技術知識得到更好的體現，利用圖文并茂的形式可以讓小學生將自身的感知能力、想象能力最大限度的發(fā)揮出來，這對小學生的主觀思維能力有著巨大的提升作用，同時也有助于他們自主能力的培養(yǎng)，對提高小學生今后的學習積極性有著極大的幫助。另外加強多媒體技術手段的運用還可以創(chuàng)設出更加和諧、幽默的課堂環(huán)境，進而使小學生降低自身對教師及信息技術知識的陌生感和畏懼感，有助于小學生創(chuàng)新思維的啟發(fā)和培養(yǎng)。

二、合理設計課堂教學，提升學生對信息技術教學的興趣

要想讓小學生真正的掌握好信息技術知識，必須要讓他們自主的投入到信息技術學習當中，這就需要教師要做好小學生的思想工作，培養(yǎng)他們對信息技術學習的興趣。信息技術教學對小學生來說比較神秘，他們信息技術學習有著較高的熱情，教師在對課堂進行設計時，應該正視學生的這份熱情，做好課前引導工作，以此為基礎來提高學生的學習興趣。

三、加強學生主動學習能力的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力

對于小學階段的學生而言，信息技術教學將會有助于更好的提升學生的綜合能力，很多時候小學生對于信息技術課程有一個錯誤的認識，就是大多數的小學生都認為學習計算機、信息教育與打電腦游戲有關系，但是實際上這種想法是錯誤的，在現代化的小學信息教學中，信息技術教學已經不僅僅局限于課程教學，還會與社會上的一些其他領域有關系，例如信息技術的發(fā)展已經融入到了航天事業(yè)當中，引導學生積極的學習信息技術的同時，還可以引入一些現代化的知識，讓小學生在學習信息技術教學的時候，也能夠更多的感受到社會上的一些先進技術和信息，這對于鼓勵學生主動的參與信息技術課程學習有著很大的幫助。如在學習幻燈片的制作方法以后，教師可以鼓勵學生與自己的父母利用幻燈片為大家進行展示，這樣不僅可以調動學生的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生的動手和實踐能力。

四、重視分層教學法的運用，全面提升學生的信息技術能力

隨著現代化課程的不斷發(fā)展，有很多小學信息技術教師已經采用了分層教學法來引導學生學習，分層教學法不僅可以將現代教育技術與傳統的教學模式緊密的結合到一起，還可以很好的促進學生的全面發(fā)展。由于每個學生的家庭背景和生活條件有著很大的差異性，有很多學生在進入學校之前并沒有接觸過計算機，而有一些學生學生在入學之前就在自己家中接觸過計算機，并且懂得一些簡單的計算機操作，這些差異性都將會影響學生的未來學習和阿湛。所以在實際的信息技術教學過程中，教師應該將學生進行細致的劃分，采用分層教學法，這樣才能夠更好的采取針對性的教育體系，在調動全體學生學習積極性的情況下更好的推動信息化教學的發(fā)展。不僅如此，為了能夠全面的提升學生的學習積極性，教師還應該給予小學生一定的鼓勵，對于有進一步的學生更應該提出表揚，讓學生感到自己得到了教師的肯定，這樣可以很好地激發(fā)學生的學習積極性，也會有助于小學生更好的接受和掌握信息教育

五、不斷培養(yǎng)學生的能力

（一）培養(yǎng)小學生獲取信息的能力

隨著現代技術水平的不斷發(fā)展，因而計算機中不同類型的軟件中都會設置一些相關的信息，其大多數都是定義為F1功能鍵和菜單H，通過這兩種功能能夠更好地使學生掌握對相關軟件的信息。教師通過對學生獲取相關的軟件信息，就有利于學生熟練地掌握對軟件的使用。另外，計算機在對不同種類的軟件進行操作以及對相關命令執(zhí)行的過程中，其都會出現相關的信息，出現信息的原因就是能夠進一步地對軟件進行操作和命令的提示功能。教師通過對學生在這方面的培養(yǎng)，能夠有效地讓學生掌握對計算機的相關知識和技能。

（二）培養(yǎng)小學生的分析能力

所謂的分析信息的能力就是指學生能夠在已經了解到的信息基礎上，通過科學合理的邏輯推理方法來獲得更新的信息。這種分析信息的能力具有較強的概念性和抽象性。因而教師在進行計算機教學時必須要逐漸轉向以計算機思維活動為主的教學。比如教師在教學生學習計算機中的樹形目錄時，要考慮到其具有的抽象性，因而教師要加強學生在這方面的練習，從而提高學生分析問題的能力。

（三）培養(yǎng)學生處理信息的能力

教師培養(yǎng)學生處理信息的能力，主要就是為了能夠更好地提升其解決計算機的實際問題的能力。比如，教師可以讓學生利用Word來進行對作文、板報以及校刊等編排。通過教師對信息技術知識在不同方面以及不同側重點的重視，并且還在教學過程中不斷鼓勵學生在學習上的自我發(fā)展。總之，培養(yǎng)學生處理信息的能力能夠有效地提高小學生在信息技術上的綜合能力。 。

總而言之，教師在信息技術教學中一定要采用科學合理的教學方式。在社會經濟的快速發(fā)展的帶領下，我國信息科技也不斷發(fā)展。作為教師在進行信息技術教學時，要不斷結合學生學習的情況以及教學的內容，并采取切實可行的教學方式以及形式多樣的活動內容等，從而能夠進一步地提升當前小學生學習休息技術的興趣和熱情，只有這樣才能夠更好提高學生學習信息技術的能力和水平。

參考文獻 ：

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