試析小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)途徑

周玲

摘要：隨著新課改的深入實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)也轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)目標(biāo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維能力，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改背景下一個重要目標(biāo)。通過學(xué)生的計(jì)算能力可以體現(xiàn)出其解決問題能力和邏輯思維能力，所以，相關(guān)教育者必須要將培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力高度重視起來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；問題；措施

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中使用的方法過于機(jī)械化，為了促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提升，經(jīng)常會運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，久而久之，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理。隨著新課改的實(shí)施，有一些教師又過于偏向多樣化的計(jì)算方法，過于盲目，最終得不到理想的效果。對此，筆者在本文中進(jìn)行了相關(guān)探討，具體如下。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的狀況

（一）題目的重視度和計(jì)算耐心較為缺乏

計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中所占比例比較大，而學(xué)生不管是在考試還是在學(xué)習(xí)中只要遇到計(jì)算類的試題則會認(rèn)為是死題目，簡單容易，進(jìn)而輕視題目，更為嚴(yán)重的是直接忽視計(jì)算結(jié)果的檢查，進(jìn)而導(dǎo)致很多錯誤出現(xiàn)在計(jì)算結(jié)果中。在計(jì)算時如果有一點(diǎn)復(fù)雜則會顯得繁瑣，要想得到最終結(jié)果需要不斷反復(fù)的推算，學(xué)生很容易產(chǎn)生排斥心理，還沒有開始計(jì)算就萌生了退卻的想法，而且也沒有耐心去檢查結(jié)果是否正確，使得最終的計(jì)算準(zhǔn)確率降低。

（二）不具備良好的計(jì)算習(xí)慣

教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會提醒學(xué)生即使是在草稿紙上計(jì)算，也一定要保證有清晰的計(jì)算過程，可是真正能做到這點(diǎn)的學(xué)生卻少之又少。通常情況下，在草稿紙上計(jì)算時學(xué)生并不注意分塊，隨便找塊空白處就進(jìn)行計(jì)算，完全利用完一張草稿紙時上面亂七八糟，還有些人甚至?xí)谠嚲砘驎旧现苯佑?jì)算，不僅使整體觀感受到了影響，而且各個題目的計(jì)算過程和結(jié)果很難區(qū)分開。除此之外，計(jì)算過程中，學(xué)生過于馬虎，在總結(jié)錯題原因的時候，學(xué)生都認(rèn)為是自己的粗心而引起的，但是這并不是根本原因，根本原因在于計(jì)算習(xí)慣缺乏良好性。

（三）缺乏牢固的基礎(chǔ)知識

基礎(chǔ)是所有學(xué)科學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識的掌握和理解是計(jì)算能力形成的前提條件。在審題的過程中，學(xué)生首先要思考題目的類型，使用的方法、計(jì)算公式和運(yùn)算定律等，只有對這些基本知識有詳細(xì)的掌握和理解，才能使計(jì)算能力得到提升。例如，在做題時，學(xué)生不知該從何下手，有些計(jì)算的方法很簡單，但是卻沒有應(yīng)用；方法使用的正確，但結(jié)果卻是錯誤的，主要是因?yàn)闆]有化簡計(jì)算過程等，這些問題都反映了一件事，就是學(xué)生缺乏牢固的基礎(chǔ)知識。

（四）過于依賴計(jì)算工具

惰性是人類共有的通性，小學(xué)生表現(xiàn)得尤為突出。隨著出現(xiàn)的各種計(jì)算工具，計(jì)算器得到了學(xué)生們的青睞，使其惰性更為嚴(yán)重。計(jì)算器具有精準(zhǔn)的準(zhǔn)確度和簡便的操作，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算的過程中過于依賴，與此同時，使得其自信心也有所下降，總是懷疑自己演算出來的結(jié)果。

二、計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的有效措施

（一）對小學(xué)生的計(jì)算耐心進(jìn)行培養(yǎng)

數(shù)學(xué)計(jì)算基本形式的構(gòu)成因素有運(yùn)算符號和數(shù)字，二者的抽象性比較高，小學(xué)生很容易出現(xiàn)不耐煩的心理。在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練方式的設(shè)計(jì)時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生的好勝心和好奇心有所把握，使計(jì)算教學(xué)活動變的更為豐富，對學(xué)生的思維活動頻率進(jìn)行刺激，使其計(jì)算積極性調(diào)動起來。比如，在講述“不等式方程” 的時候，可以設(shè)計(jì)一個“幫小動物回家”的活動，列出不同種動物，每個小動物對應(yīng)著一個不同的不能是方程，結(jié)果正確，則將小動物送回家，如果不正確，小動物則會迷路，還需要其他同學(xué)進(jìn)行解答，直到結(jié)果正確，小動物才會回到家中。這種匹配式教學(xué)方法可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，進(jìn)而提高學(xué)生計(jì)算的積極性，使學(xué)生有更多的耐心進(jìn)行計(jì)算。

（二）促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的良好養(yǎng)成

在培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣時，教師必須要將自身的監(jiān)督、引導(dǎo)作用發(fā)揮出來。首先，小學(xué)生的計(jì)算步驟一定要完整，其中包含了閱題、審題、計(jì)算以及檢驗(yàn)等步驟，在課后作業(yè)和平日練習(xí)中要對小學(xué)生他計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，保證計(jì)算步驟的完整性，其中最值得關(guān)注的就是審題、檢驗(yàn)這兩個步驟；其次，教師還需要嚴(yán)格要求學(xué)生計(jì)算書寫的規(guī)范性，為結(jié)果檢驗(yàn)提供重要的依據(jù)。小學(xué)生亂寫亂算的這個缺點(diǎn)一定要糾正，對其演算習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)；最后，小學(xué)生在使用計(jì)算器等工具時一定要進(jìn)行正確引導(dǎo)，能不用計(jì)算器的時候盡量不用，促進(jìn)動手計(jì)算習(xí)慣了良好養(yǎng)成。

（三）加固小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

在對小學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，基礎(chǔ)知識能力是重要的基礎(chǔ)條件。兼顧小學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握可以從以下兩點(diǎn)入手：一，是基本數(shù)學(xué)理論知識，像一些定律、公式以及概念等，教師在對這些理論知識進(jìn)行講解時一定要通透、清楚，而且要讓學(xué)生能夠舉一反三，將所有知識然后都融合在一起，進(jìn)而提升自身的計(jì)算能力；二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算法則和計(jì)算算理，比如破十法、湊十法、括號法及小數(shù)點(diǎn)位移等，讓學(xué)生在計(jì)算試題時，能夠運(yùn)用靈活，將計(jì)算過程簡化，進(jìn)而為計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性提供保障。

（四）注重培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力

口算能夠表現(xiàn)出小學(xué)生的計(jì)算能力，而且對培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和思維能力有著重要的影響，因此，教師應(yīng)該通過對各種教學(xué)方法的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生口算能力的提升。比如，開展一些口算接力、口算比賽等相關(guān)活動，讓學(xué)生在游戲的過程中訓(xùn)練自己的口算能力。除此之外，教師還需要向?qū)W生傳授一些口算的方法和技巧，要注重庫存過程中對簡便運(yùn)算的使用和體現(xiàn)。在實(shí)際生活中，小學(xué)生還可以通過口算將計(jì)算能力展現(xiàn)給教師和家長，而家長和教師必須要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿M(jìn)而加強(qiáng)其計(jì)算信心。

結(jié)束語：

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力并不是短時間內(nèi)可以完成了，因此，相關(guān)工作教育者必須要給予高度的重視，對小學(xué)生的計(jì)算能力加以培養(yǎng)，并不斷創(chuàng)新和應(yīng)用更多的教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，促進(jìn)計(jì)算能力的提升，為日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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