誠信在職業(yè)生涯中的作用分析（2）

沈丹璐++曹克亮?オ?

摘要：

誠信是社會主義核心價值觀的核心內容之一，構建誠信社會在社會主義現(xiàn)代化建設中具有重要的地位和意義。誠信具有廣闊的涵義。“誠”可以理解為“真誠，誠實”，“信”可以解釋為“守信用”。內誠于心，外信于人，“誠”“信”合起來組成了誠信的基本含義。

誠信是一種人們在立身處世、待人接物和生活實踐中必須而且應當具有的真誠無欺、實事求是的態(tài)度和信守然諾的行為品質，其基本要求是說老實話、辦老實事、做老實人；誠信是一種社會的道德原則和規(guī)范，它要求人們以求真務實的原則指導自己的行動，以知行合一的態(tài)度對待各項工作；誠信是個人與社會、心理和行為的辯證統(tǒng)一。總之，誠信是一切道德的根基和本原。它不僅是一種個人的美德和品質，而且是一種社會的道德原則和規(guī)范；不僅是一種內在的精神和價值，而且是一種外在的聲譽和資源。誠信是道義的化身，同時也是功利的保證或源泉。

既然誠信是立足于社會的根本，那么作為現(xiàn)在的大學生，一個擁有先進科學文化知識、思想道德品質較高的群體，一個國家發(fā)展進步的主導力量，一個社會主義現(xiàn)代化建設的中流砥柱，該如何建立自己的誠信堡壘， 為自己的職業(yè)生涯作出重要的引導呢？首先就要全面的了解誠信在職業(yè)生涯中的重要性。

本文第一部分將會討論誠信的歷史沿革，以及其涵義、就業(yè)價值等等；第二部分將會闡述當今社會的大學生誠信現(xiàn)狀；第三部分，我將會從各方面探究大學生誠信問題產(chǎn)生的原因，分析其根本；第四部分，根據(jù)上部分分析的原因提出對策。

關鍵詞：誠信社會；大學生誠信；誠信價值；問題；原因；對策

當前， 我國大學生的不誠信現(xiàn)象日益突出，道德誠信的基礎不斷被削弱，歸根結底誠信教育制度不健全。要重構大學生誠信形象，僅靠良心、本能等道德自律是不夠的， 必須提升到制度甚至法律層面， 尋求誠信建設制度法律保證， 以法律、法規(guī)和法律文件的形式規(guī)范誠信。

一、誠信的內涵價值

1、內涵

什么是誠信？人的言行和內心思想一致，為人處事不說謊、不虛偽。“誠”是對個體思想品德、內在修養(yǎng)的要求，“信”是道德品質的外在表現(xiàn)和普遍要求。內誠于心，外信于人。“誠”與“信”相互聯(lián)系相互轉化，聯(lián)系緊密。“誠”發(fā)展到一定程度、擴展到一定范圍，“信”便會成為更多社會民眾的共同操守，從而進一步促進更高層級、更大范圍“誠”的出現(xiàn)。

傳統(tǒng)的誠信思想以自給自足的自然經(jīng)濟為基礎，以協(xié)調以血緣關系為紐帶的宗法社會人際關系為主。當代核心價值觀的誠信，是以社會主義市場經(jīng)濟為基礎，以協(xié)調社會主義社會現(xiàn)代化人際關系為主。誠信思想必然要更新?lián)Q代，從傳統(tǒng)誠信思想中汲取營養(yǎng)，形成適應社會主義現(xiàn)代化建設的新內涵。

首先，誠信是一種人們在立身處世、待人接物和生活實踐中必須而且應當具有的真誠無欺、實事求是的態(tài)度和信守然諾的行為品質，其基本要求是說老實話、辦老實事、做老實人。

其次，誠信是一種社會的道德原則和規(guī)范，它要求人們以求真務實的原則指導自己的行動，以知行合一的態(tài)度對待各項工作。

再次，誠信是個人與社會、心理和行為的辯證統(tǒng)一。

總之，誠信是一切道德的根基和本原。它不僅是一種個人的美德和品質，而且是一種社會的道德原則和規(guī)范；不僅是一種內在的精神和價值，而且是一種外在的聲譽和資源。誠信是道義的化身，同時也是功利的保證或源泉。

2、價值

對個人而言，誠信是一種品質，一種責任，一種高尚的人格力量。對集體而言，誠信是聲譽，是財富，是正常的生產(chǎn)生活秩序。對國家而言，誠信是良好的國際形象。誠信是人與人之間維系和諧的紐帶，是社會進步的基石。人與人之間只有坦誠互信，才能互助、團結、進步。

誠信勞動是誠信思想的實踐基礎，它要求人們在認識、改造自然和社會的活動中，尊重客觀事實，不做假，不投機取巧，不偷奸耍滑。恪守承諾是 誠信思想的價值依據(jù)，《弟子規(guī)》有云：事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進退錯。每一位參與社會主義現(xiàn)代化建設的成員都應該恪守承諾、言行一致，反對毀約和違背諾言的行為。誠懇待人是誠信思想的哲學意蘊，誠懇待人就是要在社會實踐過程中實踐對馬克思主義哲學“真”“善”“美”的和諧統(tǒng)一。在社會生活中，待人以誠，與人為善，以美的心靈感觸世界。

誠信不僅會帶來經(jīng)濟效益，也會帶來巨大的社會效應。誠信是人們應當具備的基本素質之一，誠信觀念和誠信行為是文明社會不可或缺的營養(yǎng)素。生活需要誠信，社會呼喚誠信，只有人人誠實守信，才能構建出一個善德周行的美好世界。

二、大學生誠信現(xiàn)狀

社會的不誠信現(xiàn)象，亦是影響到了高校校園中，校園貸的陷阱以及各類欺詐行為日漸猖狂，受害人的利益亦是受到了巨大損失。下述便例舉了幾個主要的大學生誠信問題：

1、學習行為缺乏誠信

現(xiàn)在的大學校園里私底下流傳著這樣的課桌文學：“學不在精，作弊則靈；功不在深，會抄則行。”每到期末考試，就算學校在考前再三強調考風考紀，考試期間如臨大敵，但仍然是道高一尺，魔高一丈，學生作弊手段花樣百出，無奇不有，連現(xiàn)代科技工具也一一被派上場，每每讓老師嘆為觀止。學習行為誠信缺失的其他表現(xiàn)還有抄襲論文與作業(yè)。畢業(yè)設計山寨他人，甚至為了日后找到好工作，要求老師給予優(yōu)秀的評價。

2、大學生經(jīng)濟行為缺乏誠信

據(jù)調查，在北京其他個人消費貸款群中，不還貸的比例低于1%，但據(jù)一位中國銀行的同志說，截至2001年11月止，在某校獲得國家助學貸款的218名學生中只有3人在畢業(yè)后與中國銀行聯(lián)系還貸事宜，一年后仍有23人未還貸款，占總數(shù)的10%還多。這些人大多工作去向不明，家庭地址等多有變更或不詳，使其貸款成為“壞帳”。一旦發(fā)生壞賬，收貸成本遠大于貸款本金，而很多時候銀行發(fā)生的利益受損情況將在很大程度上影響銀行繼續(xù)發(fā)放助學貸款的積極性，而國家的助學政策也將難以如愿。endprint

3、大學生的就業(yè)行為缺乏誠信

在校期間，考試舞弊、畢業(yè)論文抄襲找人代寫；在應聘過程中，為了謀求理想的就業(yè)單位，向招聘單位提供虛假的自薦材料。夸大介紹自己的真實情況，夸大自己的能力，美化自己的學習成績和實習工作經(jīng)歷，甚至向就業(yè)單位提供虛假成績及假三好學生、優(yōu)秀學干、十佳畢業(yè)生等個人獎勵或資格證書等相關證明。2002年國家教育發(fā)展研究中心課題組針對北京地區(qū)大學生在求職與就業(yè)過程中簽約與違約問題進行了專題調查，結果顯示16.3%的畢業(yè)生有過違約行為。這種狀況對其學校畢業(yè)生的整體信譽及今后的就業(yè)工作帶來的負面影響是不言而喻的。

三、大學生誠信問題產(chǎn)生的原因分析

大學生作為一個掌握先進科學文化知識、思想道德品質較高的群體，國家發(fā)展進步的主導力量，社會主義現(xiàn)代化建設的中流砥柱，但如今大學生誠信問題突出，出現(xiàn)了如考試作弊、論文抄襲、編造虛假簡歷、拖欠國家助學貸款等失信行為。大學生誠信問題的產(chǎn)生在一定程度上會影響學校校風和學風建設，敗壞社會風氣，更嚴重的后果是影響大學生健康成長。大學生誠信缺失的原因歸根結底離不開社會、家庭、學校的影響當然還有自身的原因。

目前的高校在學生畢業(yè)方面面臨尷尬局面。一方面為了生存和擴大規(guī)模，高校必須逐步擴大招生規(guī)模；另一方面，畢業(yè)生的招生和就業(yè)質量給高校確保就業(yè)率帶來很大的壓力。針對畢業(yè)生就業(yè)過程中的失信行為，大多數(shù)高校采取睜一只眼閉一只眼的態(tài)度，并未采取實際的、有效的政策和措施，從而造成了日益泛濫的就業(yè)失信情況。

傳統(tǒng)的家庭教育認為，孩子上大學是為了“出人頭地”和“光宗耀祖”。中國目前的大學教育模式已經(jīng)從精英教育轉為大眾教育，越來越多的人得到更多更好的教育資源，但因此他們忽略了學習的根本。許多父母在孩子上了大學之后就放任不管了，就連學習成績也不聞不問，殊不知，大學正是孩子學習社會知識和技能的關鍵階段。另外，父母自己的不誠信行為也會直接、嚴重地影響孩子的生活觀和價值觀。

最后，就是畢業(yè)生自己虛弱的誠信意識，在校期間，考試舞弊、畢業(yè)論文抄襲找人代寫；在應聘過程中，為了謀求理想的就業(yè)單位，向招聘單位提供虛假的自薦材料。夸大介紹自己的真實情況，夸大自己的能力，美化自己的學習成績和實習工作經(jīng)歷，甚至向就業(yè)單位提供虛假成績及假三好學生、優(yōu)秀學干、十佳畢業(yè)生等個人獎勵或資格證書等相關證明。在現(xiàn)實生活中，出現(xiàn)了一個班有兩個“班長”的尷尬現(xiàn)象。有些畢業(yè)生在有了就業(yè)單位之后仍舊穿梭于各類人才市場，找到更滿意的工作后，又找各種理由與之前的單位毀約。

四、大學生誠信問題對策分析

學生誠信就業(yè)的實現(xiàn)是就業(yè)市場健康操作的需求；更重要的是它是提升大學畢業(yè)生的競力的重要保證。那如何改善大學生的誠信問題呢？這不僅僅是學校應該去思考的方向，也是個人、父母、政府甚至是社會應該嚴肅對待的問題。在誠信教育方面高校應作為主要渠道，教師要認真鉆研教材，注意挖掘教材中的誠信特點。誠信教育對畢業(yè)生的成功就業(yè)，促進信貸、合同的普及，完善市場經(jīng)濟的概念，豐富學生的誠信知識，提高誠信水平起著關鍵作用。針對第三部分的敘述，我們對大學生誠信問題有了深刻的認識，針對當代大學生就業(yè)道德缺陷的存在情況，提出相應的解決對策是及時的必要的。

1、加強誠信教育，重新樹立校園誠信意識

在高校校園中最重要的是營造誠信文化氛圍，通過開展以誠信為主題的宣傳活動，譬如講座、報告、社會實踐等等，提倡公平競爭的精神，提高自我修養(yǎng)，樹立大學生誠信觀念。在廣大學生中根植科學的道德價值認知體系，讓誠信意識在大學生心中開花。引導畢業(yè)生誠信應聘，客觀、全面的向用人單位介紹自己的優(yōu)劣事態(tài)。建立起大學生完善的誠信教育體系，并設立相應的獎懲措施，激勵誠信行為，促進誠信就業(yè)。同時，還需要大學教師發(fā)揮自己的個人魅力，將誠信在日常中深入課堂。

2、拓寬就業(yè)市場，營造良好的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力

俗語說“環(huán)境改變一個人”，營造良好的就業(yè)環(huán)境對大學生來說亦是大益，多方向多渠道的就業(yè)會讓他們放棄規(guī)避不誠信的就業(yè)行為。為了從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)的問題，不單單是要學校的舉措行動，還需要就業(yè)單位、學生家長的密切關注和幫助以及畢業(yè)生的自律。

政府要通過已有的法律形式健全社會信用體系，形成賞罰分明的制度，讓誠信者一路暢通，讓失信者寸步難行，營造“誠信為本，誠信至上”的良好社會氛圍。對造成嚴重后果的失信行為，政府應該加大懲戒力度，同時樹立起政府公信力。用人單位應堅持公平、公正、公開的選聘原則，建立合理的競爭機制，讓畢業(yè)生公平競爭，獲得公正的職位。這樣才能為大學生就業(yè)提供一個良好的社會信用環(huán)境。大學是培養(yǎng)社會主義人才的主要基地，誠信是構建和諧文明校園的道德基礎。改變大學只“教”不“育”的教學環(huán)境，教育學生先做人再做事，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，加強誠信教育。

3、提高學生的就業(yè)能力并培養(yǎng)人格自律性

社會中，一個人要有真本領才是就業(yè)的關鍵。無德無才如何能叫競爭者信服，如何能得到就業(yè)單位的賞識。比起虛假的偽裝，個人就業(yè)能力的高低才更為關鍵實在。個人的就業(yè)能力以及獲得長期就業(yè)能力的手段，可以幫助應對就業(yè)激烈的人才市場的不確定性以及獲得一份滿意安穩(wěn)的工作。對一個單位或組織來說，雇員的就業(yè)能力可以使組織或者公司更加適應不斷變化的環(huán)境，提高組織的靈活性和適應度。因此，在就業(yè)市場就業(yè)能力同樣發(fā)揮著重要的作用。畢業(yè)生競爭力的提高可以增加就業(yè)信心，在激烈的就業(yè)競爭中可以脫穎而出，學生的誠信、自律離不開自我提高。增強自身的競爭力主要有兩種方式：一方面，依靠自己的努力和提高，依賴于學習和知識的日積月累；另一方面，依賴于長期的工作經(jīng)驗和技能的獲得。

結語：

在面對當前的就業(yè)形勢下，大學生應該有一個正確并且準確的定位，知道自己要什么應該如何努力，強化道德意識，樹立正確的誠信價值觀，一個人可以失去地位財富或者職業(yè)，但不能喪失誠信，昧著良心生活。誠信在職業(yè)生涯中有著不可或缺的重要意義，在就業(yè)市場上亦是畢業(yè)生具備強大競爭力的關鍵因素，我們要學會正確處理個人利益和集體利益、短期利益和長遠利益的關系。在各種蠅頭小利的誘惑下，我們仍然要以誠信為本，用誠信為自己的職業(yè)生涯添磚加瓦。

[參考文獻]

[1]http：//epaper.gmw.cn/gmrb/html/2014-11/08/nw.D110000gmrb_20141108_4-08.htm？div=-1（《 光明日報 》（ 2014年11月08日 08 版））

[2]https：//wenku.baidu.com/view/79c67be8998fcc22bcd10de3.html（百度文庫《誠信的含義》）

[3]https：//wenku.baidu.com/view/85bb0ef6bceb19e8b8f6bad8.html（百度文庫《誠信就業(yè)》）

[4]https：//wenku.baidu.com/view/85bb0ef6bceb19e8b8f6bad8.html（《大學生就業(yè)與誠信問題》）

[5]https：//wenku.baidu.com/view/b6be151ca8114431b90dd8bc.html（《當代大學生誠信現(xiàn)狀分析與思考》）

（作者單位：中國計量大學現(xiàn)代科技學院，浙江 杭州 310018）endprint