讓正能量充滿高中政治課堂教學

艾麗穎++鄒麗萍

[文章摘要]：高中政治課堂不僅是傳授知識的陣地，也是傳播正能量的舞臺。本文以高中文化生活最后一課《思想道德修養與科學文化修養》為例，從導入、知識講授到升華這三個環節和層面為著力點，在探索知識的同時，將正能量傳播給學生，并引導每個學生去成為社會的正能量傳播者和踐行者。

[關鍵詞]：正能量，修養，高中政治課堂

【中圖分類號】G633.2

《感動中國人物》和《道德模范》兩個正能量節目讓無數的國人認識到，當前我國各地的道德楷模正在發光發熱。同時，我們也可以看到國家對正能量的重視和傳遞正能量的正在行動。我以國家傳播正能量的當下為契機，以社會上充滿著的正能量為抓手，將高中政治必修3《思想道德修養和科學文化修養》這課內容內化到學生的自身修養建設中，從而讓正能量在高中政治課堂中真正地落地生根。

一、實例導入，引入正能量之主題

“感人心者，莫先乎情。”高中生雖然聽過思想道德修養與科學文化修養這兩個詞，但從未想過高中生提高這兩個修養的重要性。而且，很多學生覺得本課說教性較強，為此，我從學生的實際心理層面和情感出發，以感動中國人物-——錢學森的頒獎詞導入，讓學生去體驗、感悟。

教師：展示感動中國人物———錢學森的頒獎詞：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他就是“中國導彈之父”——錢學森。”讓學生談談，錢學森的哪些方面讓你敬仰并為之感動？

在學生在發言中，能夠真切地感受到他們對錢學森的深深崇敬，更能感受到他們對錢學森身上具備的很高的科學文化修養和思想道德修養的向往。這一實例導入，讓要求提高兩個修養，并以此報效祖國這個正能量主題進入了課堂。

二、創設情境，共悟正能量之重要

學生對錢學森的敬仰之情有目共睹，但現實生活中，學生能否認識到，在面臨生活中的道德沖突時，提高這兩個修養的必要性。為了讓學生感悟到這一點，我以“你困惑過嗎？”為題，創設情境，讓學生的思想接受洗禮，共悟傳遞正能量的必要性。

教師：設置了兩個情境：1、到商店買東西花了三元錢，店主是一位老伯錯把10元看成了100元，多找了錢該不該還回去？2、老師三令五申在考試時不允許作弊，但我最好的朋友卻要我在考試時給他傳答案，我該怎么辦？讓學生自由說出自己的做法和看法。不少學生都說自己有過類似的經歷，也都困惑過，不知如何選擇。

教師：我們很多學生之所以會困惑，因為我們并沒有意識到誠信對每個人的重要性。如果人與人之間沒了誠信，我們的生活將會怎樣？父母不再相信孩子，學生不再信任老師，朋友之間再無真誠，那樣的社會將無法生存。在我的引導啟發下，學生們共同感悟到誠信這一正能量的重要性，也找到解除類似困惑的方法：提高自己的修養。

三、升華情感，致敬楷模并踐行正能量

很多人會困惑過，而做出正確的選擇的辦法就是：不僅是提高自己的修養，更重要的是我們要用自己的行動踐行正能量。學生此時已經站在情感價值觀的重要關口。這時，還需要老師的進一步指導和升華。為了讓正能量充滿進入學生心中和行動中，我播放了道德楷模的視頻，升華情感。

教師：在面臨困惑時，有些人是這樣選擇的。“最美教師”張麗莉在客車沖向學生時，選擇了用自己身體直面客車推走學生。“最美媽媽”吳菊萍在女童墜樓時，選擇了用冒著雙手骨折的風險接住女童。播放視頻時，不少學生流下了感動的淚水。不少學生更是大聲說出：我也要做最美的人。這樣，我們學生真誠地向正能量楷模致敬，并讓為人民服務的正能量充滿整個課堂。

整堂課，正能量貫穿始終，正能量在高中政治課堂落地生根，以后一定會開花結果！endprint