學生課余生活狀況調查報告

王建慧+++張蓓

【中圖分類號】G52 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-0274-02

課余時間是一種重要的資源，合理地利用課余時間，是學習和事業成功的關鍵。大學生們自由支配的時間相對較多，沒有初高中繁重的學習任務，也尚未涉足社會，大學生活有著充足的課余時間。但他們是如何管理自己的課余時間的呢？為了了解學生的課余生活狀況，掌握其中存在的問題，豐富學生的課余生活，提高課余生活的質量，促進學生更好地學習和發展，我們開展了關于學生課余生活狀況的問卷調查工作，調查主要針對學生如何安排課余生活、課余生活的方式和質量以及校方如何努力提供幫助等方面，現將調查報告分析如下：

一、調查概況

為了掌握在校大學生的課余生活安排現狀，我們以實證調查的方式進行了調查，本次調查主要采取發放問卷的方式，共向大學生隨機發放了300份調查問卷，回收問卷289份，回收率達到了96%。

二、數據分析

大學是一個幫助學生養成生活習慣的地方，學生離開父母到學校里生活，必然會養成自己的生活習慣。為了了解學生課余生活狀況，我們首先關注的是學生對課余時間的安排情況。

問卷顯示，有78%的學生對于課余時間安排有計劃，另外22%則 沒有計劃。而關于課余時間的多少，有19%的學生認為課余時間較多，52%的認為一般，29%的認為較少。

對于“一般是在哪里度過課余生活”的回答，36%的同學選擇在宿舍，12.5%的在教室，22.5%的在圖書館，29%的在運動場（如圖1）。

從以上問卷回答情況可以看出幾個問題。

一是大部分學生對自己的課余時間安排有計劃，很少部分沒有。這是比較樂觀的結果，但是還是應該看到有22%的學生對自己的課余時間安排沒有計劃。學生不僅要會學習，更要懂生活。豐富學生的課余生活，對于他們更好的完成學習任務、健康生活有很大意義。

二是學生選擇度過課余時間的地點相對集中，主要是宿舍、運動場、教室、圖書館。學校鼓勵學生到戶外運動，保證健康的身體狀況，合理調節自己的生活。宿舍是一個良好的生活環境，有利于學生培養良好的生活氛圍，建立良好的人際關系。圖書館和教室也是非常好的學習和豐富視野的地方，圖書館有豐富的圖書資源，學生可以學習專業內外的各科知識、豐富自身素養。

問卷顯示，課余生活中，有55%的學生選擇跟好朋友分享，26%的參加集體活動，19%的獨自生活。

問卷中關于“課余時間一般做什么”，學生的選擇由多到少依次是娛樂，健身、運動，和同學溝通聯絡感情，學習，上網，工作（兼職等），其他。同學們選擇這些選項的比例分別為54%、43.9%、40.1%、38.4%、34.6%、18%、13.5%（如圖2）。

從以上數據可以看出，八成以上學生會選擇跟其他人共同度過課余生活，少部分學生獨自度過課余時間。我們鼓勵學生多參加集體活動，多跟朋友交流溝通。或許有部分學生比較喜歡獨處，學生都會有自己獨自的時間。但是為了學生的身心健康，學校還是多鼓勵學生多參加集體活動，培養自身各方面的素質和能力。

學生在課余時間的安排主要以娛樂、運動健身、溝通聯絡感情為主。大學生年輕力勝、精力充沛，喜歡各種娛樂方式。大部分學生也都有自己喜愛的運動，同學之間交往聯絡感情也是必須的。不同的學生由于自身興趣愛好、家庭環境、性格等方面的不同，在安排課余時間上也會有所差異。

課余時間里，用于學習的時間，有18.70%的學生學習時間占20%以下，30.40%的學生學習時間占30%-40%，37.40%的學生學習時間占40%-60%，9.70%的學生學習時間占60%-80%，3.80%的學生學習時間占80%以上。而在娛樂時間的分配方面，20%的學生娛樂時間在1小時以下，46%的在1～3小時，34%的在3小時以上。

在問卷中問及“娛樂一般做什么”，學生的娛樂主要包括看小說、上網聊天、打游戲、聽音樂、看電影、逛街、其他。選擇以上選項的學生比例依次為30.9%、41.7%、40.3%、55.2%、39.6%、24%、15.6%（如圖3）。

從表中數據可以看出，學生最愛的娛樂方式是聽音樂、上網聊天、打游戲、看電影等。學生在家庭環境、興趣愛好、專業涉獵等方面的差異，決定了學生在娛樂方式的選擇上有著明顯不同。像比較明顯的男女生之間、不同專業之間的學生，娛樂方式也會有所不同。

不同的學生對課余時間有著不同的看法，因此也會有不同的安排。

對于“安排課余時間從哪個角度出發”，學生的選擇是，14.5%的認為是“促進學習”，29.5%的認為是“充實大學生活”，33.5%的認為是“發展個人興趣”，22.5%的認為是“開心隨意”。

對問卷中“你認為課余時間最應該用來做什么”，學生的選擇從多到少依次是學習社會經驗和技能、娛樂、交友、學習書本知識、滿足或發展興趣愛好、賺錢。選擇這幾項的比例依次為47.4%、46.4%、43.6%、37.7%、35.6%、33.9%（圖4）。

從以上數據可以得出，普遍來說，學生安排課余生活并不主要以“促進學習”考慮角度。學生更加注重充實大學生活、發展個人興趣和開心隨意。這也充分表現了大學與中學的區別，學習并不是唯一目的。因此在大學里學生更能培養豐富的生活方式。學生也普遍認為應該把大學課余時間用來學習社會經驗和技能、娛樂和交友等；當然大學也是學校，學生也希望能夠學習知識、豐富興趣，也有學生認為應該用課余時間來賺錢。大學生在學校不斷成長、成熟，慢慢變成社會人。

為了了解學生在自己安排課余生活情況下的成果，我們設問“你在現在的課余生活中得到最多的收獲是什么”，學生選擇包括充分的休息時間、豐富的知識、各種社交技巧、實踐動手能力、增進了和同學之間的情誼、有機會學習自己感興趣的事。學生選擇以上幾項的比例依次為40.8%、39.1%、57.1%、42.6%、36.3%、38.1%（如圖5）。endprint

從圖中可以看出，學生在課余時間獲得最多的是“各種社會技巧”，其次是實踐動手能力和充分的休息時間，同時也得到了豐富的知識、有機會學習自己感興趣的事、增進了同學之間的情誼。這些東西的獲得對于學生即將走入社會，是非常有意義、十分重要的。

在了解了學生對課余生活的計劃安排和認識理解以后，能夠更有針對性的做出適合本校學生的改善和促進方式。為了了解學生的確切需求，我們在問卷中詢問了學生對于我們工作的意見和建議。

我們設問“希望學校如何促進課余生活”，學生選擇主要包括組織多種講座、組織各式各樣的文體學術競賽活動、組織更多社會實踐活動、其他。選擇這幾項的學生比例依次為34.9%、46%、60.2%、19.7%（如圖6）。

從上圖可以看出，很多學生希望我們能夠“組織更多社會實踐活動”，其次是“組織各式各樣的文體學術競賽活動”、“組織多種講座”。

三、學生課余生活現狀以及產生原因分析

（1）學生課余生活現現狀

第一，課余生活展現了多樣性與豐富性。調查結果表明：大學生課余生活內容廣泛、種類繁多、豐富多彩。內容涉及專業知識的學習、知識面的擴大、校園文化活動、體育鍛煉、勤工儉學、上網及其他形式的休閑娛樂等。

第二，學生認為時間充裕的多，有效利用的少；認識到位的多，行動到位的少；發現自身問題的多，真正改變的少；希望自主安排的多，希望別人安排的少。

第三，課余生活脫離社會。大部分學生的課余生活離不開校園這個有限的圈子，尤其過多的學生的課余時間在宿舍里度過，這對于培養學生的社會實踐能力和社會經驗是非常不利的。

第四，對課余生活認識不夠深刻。總的來說，學生之所以覺得時間多，不能有效利用，過分花費時間于娛樂，歸根結底是對課余生活認識不夠深刻，并未形成正確的認識。

（2）產生原因分析

第一，從高中到大學是一個非常大的改變，大學與高中無論是所學知識、教學方式、校園環境都有著根本區別，學生進入大學以后，經過中學十年寒窗的煎熬，把大學當成解放、釋壓的地方因此他們不能很好的安排自己的課余生活。

第二，周圍環境影響。大學生沒有自己的生活方式，因此很容易盲從，跟隨潮流。“近朱者赤近墨者黑”，學生會受到身邊同學、老師、朋友的影響。一部分學生會由于所學專業并非自己所愿而產生消極心理。身邊多方面存在的因素也造成了大學生過多放縱娛樂。由于學生交往圈子單一，這對于增加他們的社會經驗的幫助是有限的。

四、總結

總體看來，我校大部分學生對于課余時間認識較為深刻，也能合理安排課余生活。但是還是有部分學生的課余時間利用率低，這提醒我們校方今后要多促進學生課余生活。

一、開展校園文化活動，進行校園文化建設對學生的全面發展有著不可低估的影響。它不僅僅充實了學生的課余生活，各種活動的開展對于培養學生的健康心理，健全人格和良好個性有非常重要的作用。

二、應該發展適合學生個性的社團組織，使學生能夠盡量參與到自己感興趣的社團活動中，豐富大學生的業余時間，使大學生的業余時間過得充實、有意義。

三、為學生搭建一個平臺，讓學生們能夠有機會積極參與到社會工作實踐中去，從而使每一位學生都能夠充分利用好自己的業余時間。

四、加強學生對自我管理的思考與能力的提高，培養學生的管理意識，使學生能夠意識到自己在管理業余時間上的錯誤觀點，幫助學生提升管理業余時間的能力。

學生利用好了課余時間，才能提高課余生活的質量，促進學生更好地學習和發展。作為一名學生工作者，應該幫助大學生創建有效合理的利用業余時間的方法與途徑，提高大學生對業余時間的利用質量和效率，進一步幫助大學生成長成才。endprint