初中英語課堂運用多媒體的實效教學(xué)

張春燕

摘要：隨著計算機在人們?nèi)粘Ｉ钪械膹V泛運用，多媒體也逐漸深入到了校園，成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的重要組成部分，依靠其興趣性、大容量性、高效性等等優(yōu)點得到了師生的高度認(rèn)可。為此，本文從多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的特點與優(yōu)點出發(fā)，深入分析了再現(xiàn)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增加訓(xùn)練實踐及課堂容量，提升課堂教學(xué)質(zhì)量、營造自主性學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)思維的獨立性三個方面的內(nèi)容，然后就多媒體教學(xué)在初中英語課堂中應(yīng)注意的事項從不要過分依賴多媒體教學(xué)、消除課件制作粗糙而引發(fā)課件內(nèi)容與教學(xué)目的的不協(xié)調(diào)、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系三個方面進行了全面的闡述，希望為后期多媒體教學(xué)能夠在初中英語課堂中發(fā)揮出更好的效果，全面貫徹落實初中英語素質(zhì)教育工作奠定一個具有參考價值的文獻基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；初中英語；課堂實踐

【分類號】G633.41

一、多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的特點與優(yōu)點

1.1再現(xiàn)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

再現(xiàn)教學(xué)情景，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣是多媒體教學(xué)在初中英語課堂中一個顯著的特點，能夠有效克服初中英語課堂教學(xué)枯燥單一、死記硬背的缺點，通過圖文并茂的方式顯著內(nèi)容場景，從而實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的生動性、內(nèi)容豐富性以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。另外，通過多媒體教學(xué)還可以實現(xiàn)抽象教學(xué)內(nèi)容的具體化，幫助學(xué)生更好的身臨其境，激發(fā)出學(xué)生的興趣與求知欲望。

1.2增加訓(xùn)練實踐及課堂容量，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

增加訓(xùn)練實踐及課堂容量，提升課堂教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在教師通過多媒體教學(xué)，可以在前期將課文、圖片、詞匯、重難點等等實現(xiàn)課件組合，從而節(jié)省講解的時間和板書的效率[2]。和傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)可以剔除“填鴨式”的教學(xué)模式，避免因為忙于板書課本內(nèi)容而延遲教學(xué)內(nèi)容。同時也可以消除在此過程中同學(xué)不認(rèn)真聽講的負(fù)面影響，保障初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量及效果。此外，語言作為一種交際的工具，通過實踐訓(xùn)練可以達到事半功倍的效果。為此，教師應(yīng)該拿出一定的課堂時間，讓學(xué)生參與到英語實踐過程中，增加學(xué)生之間的英語對話，最終實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的效率[3]。

1.3營造自主性學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)思維的獨立性

營造自主性學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)思維的獨立性主要是基于多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)初中英語教學(xué)過程的交互性而產(chǎn)生的[4]。具體而言，營造自主性學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)思維的獨立性可以通過教師結(jié)合學(xué)生之間的差別來調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，保證與學(xué)生目前的理解能力相一致，通過強化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，實現(xiàn)教學(xué)進度的安排，最終保障學(xué)生能夠充分獨立的解決自身所面臨的英語學(xué)習(xí)上的各種各樣問題，促進學(xué)生思維創(chuàng)新能力的提升。

二、多媒體教學(xué)在初中英語課堂中應(yīng)注意的事項

2.1不要過分依賴多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)雖然在初中英語課堂中具有非常重要的作用，但是不要過分依賴于多媒體教學(xué)[5]。一旦教師過分依賴多媒體教學(xué)帶來的便利性等等優(yōu)點，往往會產(chǎn)生一種依賴心理和迷戀的思想。出于方便的需要，教師將初中英語課件設(shè)計成一個順序性的結(jié)構(gòu)框架的過程中，一不小心就會忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法與理念的摒棄，例如拋棄所有有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇，這樣導(dǎo)致的一個結(jié)果就是實質(zhì)性的改變了教師在教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的程度，相反是寄托到了以電腦為課堂教學(xué)中心，這樣會嚴(yán)重影響到英語課堂的節(jié)奏感和層次感，降低課堂教師的主導(dǎo)地位和感染力度。

2.2消除課件制作粗糙而引發(fā)課件內(nèi)容與教學(xué)目的的不協(xié)調(diào)

消除課件制作粗糙而引發(fā)課件內(nèi)容與教學(xué)目的的不協(xié)調(diào)主要體現(xiàn)在教師在制作多媒體教學(xué)課件的過程中，不僅僅要與初中英語課程內(nèi)容相一致，同時還要保障其與整體的教學(xué)過程相一致[6]。這就要求廣大教師在研究初中英語教材的過程中，以緊扣教材內(nèi)容、突出重難點為原則，遵循學(xué)生的個性化思維發(fā)展規(guī)律，由表及里、由淺入深，逐漸引導(dǎo)學(xué)生掌握好初中英語相關(guān)的知識。具體到每一個課件制作前期的準(zhǔn)備工作時，教師應(yīng)該設(shè)計一個教學(xué)過程，評估課件與預(yù)期教學(xué)之間的兼容性問題，在保證課件趣味性的同時最大程度上提升學(xué)生聽課的效率。

2.3正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系首先需要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)點，借助于多媒體教學(xué)的便利性等特征來實初中英語課堂教學(xué)更加的有效。教師在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)該充分考慮到多媒體使用過程中的先后順序和內(nèi)容重難點安排的時間，正確處理好于傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系，切勿本末倒置，突出初中英語教學(xué)內(nèi)容重點的同時理清課件的內(nèi)在邏輯關(guān)系。需要特別注意的是，作為一門語言類學(xué)科，英語交流和互動仍然是初中英語課堂教學(xué)的一個主要活動，需要提升學(xué)生在實際過程中運用英語實現(xiàn)交流的水平，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開發(fā)，并促使其在多媒體教學(xué)過程中進一步深化。

三、結(jié)語

和傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中具有興趣性、大容量性、高效性、可重復(fù)性等等一系列的優(yōu)點，逐漸深入到了校園，成為了當(dāng)前課堂教學(xué)的重要組成部分。以其內(nèi)在的感染力正不斷的激發(fā)出廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，合理運用多媒體教學(xué)，實現(xiàn)多媒體技術(shù)的運用對于初中英語課堂教學(xué)實踐過程具有巨大的現(xiàn)實意義。本文從多媒體教學(xué)在初中英語課堂中的特點與優(yōu)點出發(fā)，就多媒體教學(xué)在初中英語課堂中應(yīng)注意的事項從不要過分依賴多媒體教學(xué)、消除課件制作粗糙而引發(fā)課件內(nèi)容與教學(xué)目的的不協(xié)調(diào)、正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系三個方面進行了全面的闡述，希望為后期多媒體教學(xué)能夠在初中英語課堂中發(fā)揮出更好的效果，全面貫徹落實初中英語素質(zhì)教育工作奠定一個具有參考價值的文獻基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]南國農(nóng).教育信息化建設(shè)的幾個理論和實際問題[J].電化教育研究，2002，12（11）：13-15.

[2]趙栓科，楊宏.從教學(xué)實際看多媒體英語教學(xué)[J].外語電化教學(xué)，2001，14（O2）：55-57.

[3]張艷華.多媒體在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].甘肅教育，2008，10（10）：111-113.

[4]文麗.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新刊，2009，14（05）：21-22.

[5]裴紹燕.英語句型教學(xué)特點與分析[J].企業(yè)家天地（下半月版），2008，14（12）：66-68.

[6]詹劃生.英語句型結(jié)構(gòu)特點巧解漢英單句翻譯[J].科技信息，2009，15（25）：331-333.endprint