針對(duì)問(wèn)題教帶著問(wèn)題學(xué)

仲計(jì)水

北京聯(lián)合大學(xué)從學(xué)生特點(diǎn)和成長(zhǎng)成才的實(shí)際需要出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)和北京高校思想政治工作會(huì)精神，著力于教學(xué)改革與創(chuàng)新，在馬克思主義思想政治理論課教學(xué)上，初步摸索出了一條“問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)”的思想政治理論課教學(xué)新路子。這一改革自2011年實(shí)施以來(lái)，取得了顯著效果，獲得教育部2014年度高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項(xiàng)目“擇優(yōu)推廣計(jì)劃”培育項(xiàng)目，北京市首批思想政治理論課教學(xué)改革示范點(diǎn)，逐漸形成了學(xué)校黨建和思想政治工作的一項(xiàng)鮮明特色，社會(huì)影響力持續(xù)擴(kuò)大，為學(xué)校城市型、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)作出了突出的貢獻(xiàn)。

基本思路

思想政治理論課“問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)”改革就是要求教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的確定和導(dǎo)向必須以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和解決大學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題為中心、以提高教育實(shí)效為導(dǎo)向開(kāi)展專題研究與教學(xué)活動(dòng)。致力于構(gòu)建“帶著問(wèn)題學(xué)，帶著問(wèn)題教；圍繞專題學(xué)、圍繞專題教”的教與學(xué)的基本格局，也就是以問(wèn)題導(dǎo)入展開(kāi)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考；以專題教學(xué)組織課堂，展現(xiàn)理論魅力；以育人為本組織內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其核心在于通過(guò)“問(wèn)題式教學(xué)、過(guò)程化管理”的教學(xué)再造，構(gòu)建講授體系、實(shí)踐體系、考核體系三位一體的教學(xué)新模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效，使學(xué)生達(dá)到掌握馬克思主義基本理論知識(shí)、培育正確思維方法、堅(jiān)定理想信念的目的。

主要做法

1.構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)課堂講授體系

第一，凝練專題。開(kāi)展專題教學(xué)問(wèn)題意識(shí)極為重要，解決了學(xué)生對(duì)重大敏感疑難問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，思想政治理論課教學(xué)就達(dá)到了目的。問(wèn)題意識(shí)的關(guān)鍵是能否先選準(zhǔn)問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題具有課堂切入、引領(lǐng)教學(xué)、展開(kāi)講授的作用。在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各門課程都要從問(wèn)題出發(fā)，立足于一個(gè)專題講清楚一個(gè)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集中凝練，以彌補(bǔ)教材相對(duì)全面、重點(diǎn)不夠突出、內(nèi)容不夠生動(dòng)的不足。經(jīng)過(guò)多輪專題凝練，現(xiàn)有專題已經(jīng)基本成型，如《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》把教材的三編十章凝練調(diào)整為十二個(gè)專題，其中：“第一章反對(duì)外國(guó)侵略的斗爭(zhēng)”，調(diào)整為“如何看待資本—帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的入侵”；“第四章開(kāi)天辟地的大事變”，調(diào)整為“如何認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的歷史必然性”和“如何認(rèn)識(shí)第一次國(guó)共合作的意義與歷史教訓(xùn)”兩個(gè)專題等。現(xiàn)有的專題設(shè)置既體現(xiàn)了原教材的內(nèi)容，同時(shí)又有了明確的問(wèn)題意識(shí)，回答了教材要求掌握的“兩個(gè)了解、四個(gè)選擇”的基本問(wèn)題。

第二，編寫教案。撰寫教案是思想政治理論課問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。在完成專題設(shè)置的前提下，進(jìn)一步細(xì)化專題，編寫各門課程的教案。在教案撰寫中，既注重執(zhí)行教學(xué)大綱的基本要求，又充分體現(xiàn)專題教學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)“精要”“易懂”“前沿”“有效”四個(gè)原則。所謂“精要”，即教案內(nèi)容要精到，體現(xiàn)專題所涉及的基本概念、原理的要義，不拖泥帶水，面面俱到；所謂“易懂”，即教案內(nèi)容語(yǔ)言平實(shí)，理論闡釋盡可能形象化、故事化，做到深入淺出，不晦澀難懂；所謂“前沿”，即教案的思想觀點(diǎn)要立足前沿，注意把最新的理論成果與實(shí)踐成果吸收到教案中，做到與時(shí)俱進(jìn)；所謂“有效”，即教案要立意高遠(yuǎn)，追求實(shí)效，設(shè)置的問(wèn)題要敏感、吸引人，問(wèn)題的展開(kāi)與解答要有說(shuō)服力，收到教育實(shí)效。學(xué)校現(xiàn)在四門思想政治理論課專題教學(xué)教案都已經(jīng)編輯完成，并經(jīng)過(guò)多次修改，將在征求專家意見(jiàn)后陸續(xù)出版。

第三，創(chuàng)新講授。專題教學(xué)改革最終要落實(shí)到課堂上，落腳到教學(xué)中。為此，我們著力把改革成果在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮每一個(gè)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造力，通過(guò)教學(xué)方法、過(guò)程等的創(chuàng)新，使專題教學(xué)活躍、生動(dòng)起來(lái)。例如：有的教師搜集大量資料做成PPT，提高了課堂吸引力，有的課件還在教育部課件大賽中獲獎(jiǎng)；為了引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有的教師創(chuàng)造了每次上課的前五分鐘提供辯題讓學(xué)生分組輪流辯論的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，也深化了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)；有的教師把一周的時(shí)政要點(diǎn)融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手尋找事物的聯(lián)系性，并啟發(fā)學(xué)生做深入的反思。由于許多教師從各自實(shí)際出發(fā)創(chuàng)新課堂教學(xué)，使專題教學(xué)的課堂效果得到顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到增強(qiáng)。

2.構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)社會(huì)實(shí)踐體系

社會(huì)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析問(wèn)題、成長(zhǎng)成才具有重要意義，是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分。我們專門設(shè)置了“思想政治理論社會(huì)實(shí)踐”課，包含“社會(huì)觀察”和“思想政治理論綜合實(shí)踐”兩門課程。

“社會(huì)觀察”課由思想政治理論課教師負(fù)責(zé)實(shí)施，隨課堂同步進(jìn)行，以小組合作學(xué)習(xí)（原則上不超過(guò)4人）形式進(jìn)行。為組織好“社會(huì)觀察”課，我們建立了社會(huì)觀察題目擬定、制定社會(huì)觀察論文撰寫要求、課程動(dòng)員與布置、指導(dǎo)督促、評(píng)優(yōu)反饋等工作機(jī)制。2012年以來(lái)，我們每學(xué)期都組織開(kāi)展優(yōu)秀觀察報(bào)告的評(píng)比與頒獎(jiǎng)活動(dòng)，每一個(gè)教學(xué)班評(píng)出優(yōu)秀觀察報(bào)告一、二、三等獎(jiǎng)共3篇～6篇，對(duì)學(xué)生上好“社會(huì)觀察”課產(chǎn)生了很大的激勵(lì)作用。

“思想政治理論綜合實(shí)踐”課由校團(tuán)委負(fù)責(zé)組織實(shí)施，主要集中在大一新生的第一個(gè)暑假進(jìn)行。輔導(dǎo)員會(huì)同思想政治理論課教師共同制定社會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置“馬克思主義基本原理的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、國(guó)家發(fā)展與改革、黨建與社會(huì)、道德修養(yǎng)和法治進(jìn)程”四個(gè)綜合實(shí)踐單元、十三個(gè)實(shí)踐主題，集中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐原則上實(shí)行指導(dǎo)教師組織下的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，采用社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、文化交流、基地實(shí)踐（習(xí)）等形式開(kāi)展，開(kāi)學(xué)后由校團(tuán)委組織專家進(jìn)行評(píng)比，并結(jié)集出版。“思想政治理論綜合實(shí)踐”課已實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化開(kāi)設(shè)，并日益成為培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力的重要支撐課程。

3.構(gòu)建問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)考核體系

考核體系是思想政治理論課問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)的重要組成部分，與教學(xué)體系、實(shí)踐體系共同構(gòu)成問(wèn)題式專題教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一體。考核體系的“指揮棒”功能在一定程度上決定著教學(xué)體系、實(shí)踐體系的基本著力點(diǎn)與動(dòng)力方向，考核體系、教學(xué)體系與實(shí)踐體系的改革必須是相互促進(jìn)、和諧統(tǒng)一的，共同服從服務(wù)于思想政治理論課教學(xué)有效性的總體目標(biāo)與總要求。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們制定了過(guò)程式、動(dòng)態(tài)式、開(kāi)放式考核的基本原則和方向，全力抓好考核體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施。基本做法是：加大了平時(shí)考核比重。在學(xué)校相關(guān)文件允許的范圍內(nèi)，適度提升平時(shí)考核在課程總體考核中的權(quán)重，所占比例由過(guò)去的50%提高至60%，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際情況的督促檢查。平時(shí)考核注重理論的應(yīng)用和思維方式的養(yǎng)成。平時(shí)考核以開(kāi)放性、問(wèn)題式題目為主，注重理論的應(yīng)用與思維方式的考核，以實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的。期末統(tǒng)考注重知識(shí)的掌握。理想信念的堅(jiān)定與思維方式的養(yǎng)成是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上的。因此，在期末考核時(shí)，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。各門課程根據(jù)不同專題的教學(xué)內(nèi)容，篩選確定重要的考核知識(shí)點(diǎn)，在充分把握客觀性試題與主觀性試題不同權(quán)重的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)出內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的不同類型試題，組織全校統(tǒng)一的閉卷考試，力爭(zhēng)使考核成績(jī)能夠真實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。endprint

改革成效

1.提高了思政課教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義信念，育人效果顯著提升

教學(xué)實(shí)踐表明：?jiǎn)栴}導(dǎo)入式專題教學(xué)有利于增強(qiáng)思想政治理論課的針對(duì)性和有效性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感，在培育學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也發(fā)揮了重要作用。學(xué)生對(duì)思想政治理論課教學(xué)認(rèn)同度逐步提高。近幾個(gè)學(xué)期，學(xué)生評(píng)教成績(jī)穩(wěn)步提升。并在多次召開(kāi)的學(xué)生座談會(huì)上得到學(xué)生較好評(píng)價(jià)。2016年4月，在學(xué)校1，200名學(xué)生中進(jìn)行的思想政治理論課實(shí)效性問(wèn)卷調(diào)查顯示：92.2%的學(xué)生對(duì)教師講授的思想政治理論課滿意。旅游學(xué)院學(xué)生包文說(shuō)：“我們已經(jīng)是大學(xué)生了，但從層出不窮的大學(xué)生違法事件就可以看出，大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)令人擔(dān)憂，如馬加爵事件、復(fù)旦投毒案、大學(xué)生弒母事件等。課堂上，老師運(yùn)用了問(wèn)題導(dǎo)入式的教學(xué)，引導(dǎo)我對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并使我急于通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容來(lái)找到答案。這樣的課堂，不僅讓我改變了學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能讓我受用終生。”

2.促進(jìn)了教師科研素質(zhì)顯著提升，職業(yè)發(fā)展空間得到拓展

實(shí)施問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)改革以來(lái)，注重發(fā)揮教學(xué)與科研的相互帶動(dòng)作用，圍繞教學(xué)提升組建了海外中國(guó)共產(chǎn)黨研究、執(zhí)政黨建設(shè)研究、馬克思主義中國(guó)化的北京實(shí)踐研究三大重點(diǎn)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)；教師每年發(fā)表的教學(xué)研究和科學(xué)研究CSSCI期刊論文保持在40篇左右。

促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)。教學(xué)改革開(kāi)展以來(lái)，獲批長(zhǎng)城學(xué)者1人，北京市理論人才“百人工程”1人，北京市青年英才1人；2015年—2016年連續(xù)兩年獲得全國(guó)高校思想政治理論課影響力人物共2人。2017年上半年，獲得北京市高等教育學(xué)會(huì)思想政治理論課研究會(huì)教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)2人。隊(duì)伍可持續(xù)性發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。

3.擴(kuò)大了社會(huì)影響力，產(chǎn)生了積極的示范效應(yīng)

問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)改革成效得到了上級(jí)的肯定和社會(huì)的廣泛關(guān)注。2014年10月25日，《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條刊發(fā)反映學(xué)校教學(xué)改革情況的新聞報(bào)道，題目是《教師費(fèi)心費(fèi)力 學(xué)生活學(xué)活用—北京聯(lián)合大學(xué)深化思政理論課教育教學(xué)改革紀(jì)實(shí)》。2014年6月12日，“首都高校思想政治理論課專題教學(xué)改革論壇”在學(xué)校順利舉行，37所首都高校的70余位思想政治理論課專家、學(xué)者參加了論壇活動(dòng)；2014年11月13日，“全國(guó)高校思想政治理論課教師學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆四中全會(huì)精神座談會(huì)”在學(xué)校召開(kāi)，來(lái)自教育部、光明日?qǐng)?bào)社、北京市委教育工委、高校的領(lǐng)導(dǎo)、專家參會(huì)，教育部李衛(wèi)紅副部長(zhǎng)在講話中強(qiáng)調(diào)，“北京聯(lián)合大學(xué)探索的問(wèn)題導(dǎo)入式專題教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，值得思政課領(lǐng)域同仁學(xué)習(xí)和借鑒。”《北京教育（德育）》2015年第10 期專門刊發(fā)了由學(xué)校馬克思主義學(xué)院5位老師撰寫的5篇文章。反映了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革的成果和經(jīng)驗(yàn)。2015年5月21日，學(xué)校受邀參加人民網(wǎng)訪談活動(dòng)并播出，產(chǎn)生了較好的社會(huì)反響與示范效應(yīng)。

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：于 洋]endprint