高校教材循環使用探析

唐鑫++馬永財++石歡慧++王開順

摘要：在闡述了國內外高校教材循環使用發展現狀，以及對高校教材循環使用可行性進行分析的基礎上，對黑龍江八一農墾大學大學生教材使用相關情況進行了調查分析，并提出了推進高校教材循環使用有效實施的可行性建議和措施。教材循環使用也將會積極引導大學生提高節約能源、減少浪費、發展循環經濟，降低物質消耗對環境影響的意識。

關鍵詞：高校教材；循環使用；建議和措施

中圖分類號：H195.4

一、 國內外高校教材循環使用發展現狀

1.國外發展現狀

教材循環利用在歐美、日本、泰國等國家已經蔚然成風。早在1985年，美國就出現了教科書回收處理的公司Book Value，下設三種收集設施和三個再循環的中心，書籍從支持這一活動的學校、圖書館和書店免費收集，然后用卡車送到專門的工廠進行整理、加工及再循環利用。專門從事書籍回收循環利用工作的非營利組織-明尼蘇達資源回收協會主辦的書籍回收中心于1996年5月成立，該中心鼓勵學校向他們捐贈教科書，由義工將教科書分類后放入貨架展示，免費提供教師、學齡前兒童家庭用書等書籍，部分剩余的可用圖書還被送到非洲。但是非營利組織同樣面臨機構成本與來自競爭的壓力，因此，應把市場競爭引入非營利的公共部門，研究非營利組織市場與營利組織市場行為 [1]，Berger、Lee 和 Kingston 等提出，非營利組織必須更多注重創業與市場驅動 [2-3]。德國、日本、俄羅斯等國家教材也早已實現循環利用，平均使用壽命5-10年。

總體而言，國外教材資源的循環利用可以歸結為以下幾種：美國教材隨桌椅一起編號，英國自覺自愿循環使用，埃及有選擇性地逐步推行循環使用，非洲國家已循環良性運作多年。

2.國內發展現狀

我國高校教材的供應制度大多都是購買制，高校普遍采用由教務處的教材科統一購買、統一發放的模式，學生一次性使用教材壽命僅半年。高校每到畢業生畢業之際，畢業生的教材除了一些需要經常學習的專業書外，大多數被當做廢書廢報賣掉，循環利用率較低。目前國內雖已經有一些高校在試行教材的循環利用制度，如廣東高校新生的《廉潔修身》課教材采取循環使用措施；福建師范大學建立了"綠色書庫"；同濟大學針對貧困生推行循環計劃[4]，都取得了一定成效。然而，就目前實際情形來看，試行以點為主，單純在某些選修課程上實行教材循環使用，在全國各大高校沒有大規模推廣，教材的循環使用也只是示范性進行。

二、高校教材循環使用可行性分析

1. 政策出臺奠定了基礎

2006年1月教育部、財政部下發專門文件，不允許高校強行收取教材預收款，為高校教材的循環利用奠定了政策基礎。2009年12月19日聯合國哥本哈根氣候變化會議結束后"低炭生活"一舉成了近期街頭巷尾人們熱議的話題[5]。在我國高校的諸多經濟活動中，教材的使用是一個重要和主要的物質消耗活動，相關政策的出臺指引我們在高校教材的使用過程中，我們要努力遵循循環經濟的理念和原則，推動教材的減量化、再利用和資源化[6]。

2. 高校教材特點利于循環使用

由于我國高校教材使用壽命短 ，授課時絕大部分教師并不照搬書上內容，一學期下來，大學教材常常用完后仍是完好無損，而且很多公共課或必修課的教材如英語、數學、體育和安全教育等，以及一些選修課的輔助用書保存價值不大，版本更新較慢，變動較小，利于實現循環使用。

3. 節約資源，減少經濟損失推動循環使用

教材多印刷一次，無論是造紙、印刷，還是運輸、回收等，所有環節都將增加新一輪資源浪費和環境污染[7]。教材循環使用有利于節約資源、保護環境，有利于減輕學生家長的經濟負擔。但我國教材循環使用還停留在跳蚤市場的自發階段，無論在循環使用的數量上還是規模上都與發達國家存在著較大的差距，效果不甚理想[8]，每年造成 450 億元經濟損失[9]。特別最近幾年，我國在構建節約型的和諧社會要求下，教材生產過程中的污染以及使用過程中的浪費逐漸引起人們的關注[]，為節約資源，減少經濟損失，高校和相關部門必將合力推動教材循環使用的前行步伐。

4. 對大學生的教育有積極作用

從教育的角度，這是一種很好的教育手段，學校可以借此加強對學生的環保教育、生態文明教育，培養節能觀念和節儉作風，增強學生資源節約意識和環保意識[10]。

三、 案例調查分析

以黑龍江八一農墾大學為例，對大學生教材循環使用相關方面進行了調查分析，調查的過程采用抽樣調查法，為了使樣本遍布所有年級，以年級為層次對各年級學生各個階段進行了隨機抽樣，發放調查問卷1000份，有效問卷679份。

圖1 教材使用后的處理方式 圖2 成立教材循環使用相關部門或組織的意見統計

調查發現，大學生使用后的教材處理方式不一，有55%左右的大學生支持成立高校教材循環使用相關部門或組織，同時調查發現有71%的大學生支持使用二手書籍。因此，不難發現在高校推行教材循環使用具有良好的運行環境。

四、 高校教材循環使用措施和建議

1. 建立有利于高校教材循環使用的機制

美、日本、澳大利亞等國建立了國家公有教科書的循環制度。而且，這些國家從購買、使用、保護、獎罰、消毒等各環節對教科書循環都制定了一套較為明細健全的制度[11]。我國高校可以借鑒這些國家教材循環使用的模式，全面推行教材循環制度。建立相應的適合本校的教材循環使用制度，使之有法可依，有法可循，以確保有條不紊地開展循環使用。

2. 對學生進行節約、環保意識教育與引導

學校應培養學生節約觀念和環保觀念，讓綠色教育觀念深入大學校園。只有學生主動提供舊書資源和主動利用舊書資源，才能全面推進教科書循環利用的進程。學校老師要大力宣傳教科書循環利用的重要性及其深遠意義，鼓勵學生循環利用教材。endprint

3. 引導大學生養成良好的學習習慣

學校應采取多方式、多手段積極引導學生養成良好的學習習慣，在授課過程中引導學習養成不在教材上記筆記、做記號的習慣，在教材使用中引導學生養成良好的衛生習慣，教育學生摒棄覺得教材循環利用不光彩、不衛生，去二手書市場購買比較麻煩的心理問題。從而為教材循環使用奠定良好的教材來源。

4. 搭建高校教材循環使用交易平臺

學校應成立相關組織或部門，搭建利于學生進行二手書交易的平臺，引導學生積極通過該平臺進行二手交易。例如：建立獨立網站，或借助人人網、微信和QQ群建立高校教材循環使用交易平臺。

五、 結束語

高校教材的循環使用一方面可以節約資源，發展循環經濟，保護資源環境；另一方面也可引導、教育大學生增強節約資源、保護環境的意識。

參考文獻：

[1]Berger I E， Cunningham P H， Drumwright M E. Social alliances： company/nonprofit [J]. California Management Review， 2004， 47（1）： 58-90.

[2]Lee T， Chen J， Zhang R. Utilizing the internet as a competitive tool for non-profit organizations [J]. Journal of Computer Information Systems， 2001， 41（3）： 26-31.

[3]Kingston J， Bolton M. New approaches to funding not-for-profit organisations [J]. International Journal of Nonprofit and Voluntary Sector Marketing， 2004， 9（2）： 112-121.

[4] 馬轉玲.論高校教材循環利用[J].天津城市建設學院學報，2008，14（3）：235-238.

[5] 陳翠英.倡導低炭生活從教材循環利用做起[J]. 科技信息， 2010 年第23期，736-737.

[6] 李麗萍，王灝. 高校教材循環使用的經濟學解析[J]. 經濟師，2011年第1期，127-128.

[7]陳曉霞，張坤. 大學教材循環利用分析與探討[J]. 河北農業大學學報（農林教育版），2013 年6月第15卷第3期，45-48.

[8]胡曉楠.基于循環經濟下的高校教材循環利用模式探索[J]. 物流工程與管理， 2012 年第 7 期，193-195.

[9]林文，侯云先. 教材循環利用的市場及進入博弈分析[J]. 生態經濟， 2010年第9期，總第229期，128-130.

[10]陳永莉.基于校園循環經濟建設的高校教材循環使用探索[J].北方文學，2010年7期：86-88.

[11] 張東嬌.中美義務教育階段教科書使用制度的比較研究[J].比較教育研究，2003（2）：77-80.

作者簡介：唐鑫（1990-），男，安徽陸安人，黑龍江八一農墾大學，本科生；

通訊作者：馬永財（1976-），男，山東莒縣人，黑龍江八一農墾大學，副教授。（黑龍江 大慶 163319）

基金項目：本文系黑龍江省大學生創新創業訓練計劃項目--高校教材資源循環利用易購平臺搭建（課題編號：201310223039）的階段研究成果。endprint