淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

繆興萍+邵飛

【摘 要】小學語文新課標明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。但現階段小學語文教學中出現了諸多的問題，無法適應新課程改革的要求，嚴重阻礙了學生的進步與發展。本文分析了當前小學語文教學中存在的問題，有針對性地提出了建議，以期解決現階段小學語文教學難題，提高學生的語文能力。

【關鍵詞】小學語文；教學問題；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0059-01

小學語文新課標明確指出，語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。但現階段小學語文教學中存在著諸多的問題，嚴重阻礙了學生的進步與發展，無法適應新課程改革的要求。因此，筆者結合教學經驗，就當前小學語文教學存在的問題及對策談一談自己的看法。

一、小學語文教學中存在的主要問題

1. 教學內容脫離生活實際

在傳統教學觀念的制約下，語文教學仍然以課本為主，教學內容與學生生活實際相脫離，小學生的生活閱歷還沒有達到可以理解此類教學內容的程度。這些教學內容的出現，會讓小學生感到枯燥、乏味，使他們逐漸失去學習語文的興趣。

2. 忽視了學生的主體地位

為了迎合時代發展的需要，現階段的小學語文教學采用了多種多樣的教學模式。但是這些教學模式只是在表面上注重學生發散性思維的培養，在教學中占有主導地位的仍然是老師，忽視了學生的主體價值。例如，在教學《開國大典》一課時，有些老師會對學生提出一系列問題，學生在思考之后作答，但是答案各不相同，老師便會直接講出“答案”，并且強調這是唯一的標準答案。老師只是機械地傳授書本上的知識，學生只是被動地接受這些知識，學生的創新意識得不到培養，無法獲取滿意的教學成果。

3. 過于強調自主學習

雖然現階段，小學語文教學中倡導學生進行自主探究學習，但是許多教師過于強調學生的自主學習，讓小學語文課堂出現了空有熱鬧氛圍、無實質教學內容的問題。學生在這樣的學習環境中，難以真正獲取知識，導致語文課堂資源的浪費。

4. 課后作業缺乏開放性

一些語文教師布置的作業形式單調，只注重書面作業，很少會涉及實踐性的作業。這種單一的作業形式，阻礙了學生創新能力的發展，導致學生的語文學習能力始終得不到提升。

二、解決當前小學語文教學問題的對策

要更好地解決小學語文教學中存在的問題，就要有針對性地采取措施，有效處理現階段小學語文教學中阻礙教學質量提升的各類問題。

1. 革新教學內容

教師要及時更新教學內容，選取和小學生生活實際相關、富有生活氣息等積極內容融入課堂教學，讓學生從中感受到生活的氣息，使語文學習富有樂趣。

2. 塑造開放式的語文課堂

在小學語文教學中，老師要積極地引進社會、生活和大自然資源，彌補教材的不足，豐富語文課堂的教學資源，讓學生在學習中更好地享受到生活的藝術，感受語文的魅力，在具體的實踐過程中學習到語文知識，踐行學以致用，從而扎實地掌握語文知識。

3. 落實好主導和主體的關系

在教學中，老師應在發揮主導作用的同時，充分尊重學生的主體地位，在新課改要求的指引下，及時轉變教學思想和教學行為，使學生由傳統的被動式學習轉變為主動學習，避免課堂上出現形式主義的教學活動。

4. 保證作業體現出開放性

語文本身具有開放性。因此，教師在布置語文作業的時候，除了設計有針對性的練習之外，還應該逐步向課外拓展。開放式的作業可以打破傳統的教育界限，更好地培養學生在聽、說、讀、寫方面的能力，使學生學會將所學知識和學習方法有效遷移，提升語文素養。此外，作業的內容、途徑的開放都會導致作業評價的開放。老師應該根據學生的智能特征，有針對性地進行個性化的評價，讓老師可以根據作業的情況適當地分析學生的學習狀況，或者是讓學生互相評價。

語文作為當代小學教育的重中之重，對學生的影響是巨大的。語文教師應該清楚地認識到自身的職責，適當反思自己在教學中存在的問題，積極采取針對性的措施，穩步提升自身的教學水平，由此保證小學語文的教學價值得以充分體現，努力發揮語文教學在學生成長中的積極意義。

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（編輯：楊 迪）endprint