淺析小學教育質量管理

韓雅媺

【摘要】在課程改革的過程中，我們應該積極主動的抓住改革機遇，對當前小學教育狀況進行分析，利用國家提供的有利條件，確立現代學校的管理觀念，進一步建立健全的評價機制，完善體制結構和學校的管理制度，選擇以人為本，民主的管理方法，從而促進小學教育更快、更好地發展。

【關鍵詞】課程改革 ； 小學教育 ； 質量管理 ； 管理制度

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0054-01

小學教育是我國整個教育事業的基礎，是整個民族素質的奠基。我國教育的發展并不僅僅在于規模的擴大，而重點是要提高我國的教育質量水平。因此，只有通過不斷深化學校管理體制改革，更新育人理念，重新審視成才標準，才能提高教學質量和辦學效益。

一、小學教育質量管理過程中存在的幾個問題

1.在應試教育的大環境下，小學質量管理得不應有的改變。盡管國家已經實施小學課程教育改革，提倡素質教育，大部分學校也都積極響應，但真正在各個學校的管理機制中，改變的只是教育內容，傳統的教育管理模式并沒有得到徹底改變。在教學過程中，部分教師都是重智輕德，忽視對學生其他方面素質的培養，課堂采取“填鴨式”教學方式。陳舊的教學方法無法適應新時代小學生的需求、不適應學生年齡掌握知識的特點，嚴重扼殺了學生的興趣，從而使學生成了考試的奴隸，使得孩子們上學都上的不“快樂”。

2.教育管理觀念落后，過分依賴既定制度。在人們的潛意識里， 學校是管理學生的場所， 尤其是小學， 是樹立學生的良好行為規范， 建立優質品質，為未來發展奠定良好基礎的地方。有這樣一個事實： 中國的基礎教育是世界上獨一無二的， 我們在參加歷年國際智力競賽中奪取的獎項也是無與倫比的； 我們在為培養了無數“神童”歡呼雀躍時， 西方國家卻連續不斷的獲得諾貝爾獎項， 而我們直到2012年，才有了莫言獲得的諾貝爾文學獎。試問我們的“神童”哪里去了？ 有很大一部分原因是教育的評價和管理體制限制了教師的教育和教學活動， 學生和教師未得到真正的全面發展，“個性”被抑制。[1]

3.教育管理隊伍建設不完善。隨著信息時代的到來，經濟科技的不斷發展，教育事業也需要不斷地順應時代前進，甚至處在轉換的前沿，這就要求學校一定要擁有高素質的教師隊伍。目前，我國部分城市小學雖然選用的老師有高等文憑，但在教育管理上卻缺乏投入高素質的人才，管理隊伍基本上是排資論輩，從以前的一線教師退到管理崗位，其中相當一部分沒有經過相關管理的培訓，憑經驗辦學的領導比比皆是，一些小學的管理人員綜合素質不高，造成很多用人機制不完善，淘汰機制不完整，存在才能和崗位不相符的諸多問題。

二、改善小學教育質量管理現狀的建議

1.轉變陳舊觀念，樹立新型教育管理意識。當代的教育管理，應增加柔性管理、人本管理或者情感管理。首先，教育管理者要堅持公平公正的原則，堅持教師的人身權利和義務的統一，承認教師權利的合理性與合法性，更要建立合理公正的利益分配機制。羅爾斯很早就指出：“對公平問題的關注應體現在為實現共同利益而緊密合作的行動上。”[2]

2.建立合理的教育質量評價體系，完善教育激勵和競爭機制。傳統的評價模式基本通學生的考試成績，考察對書本知識的再現能力，忽視對學生實踐能力和學習態度的考察。新的評價體系將評價過程貫穿于整個教學活動，從學生的角度出發，把教育者是否能引導學生產生對學習的興趣，有意識的進行自我學習作為評價標準。合理的教育評價體系通過科學手段，能夠真實地反映出教師教學效果和職業能力。

3.加強對人的管理。教育管理工作不僅是對于學生的管理，也是對教師和家長的管理。展開日常教師管理培訓，適當開展家庭教育講座是對學生健康成長的有力保障。小學教育管理者應當摒棄“小學教師水平不需要有多高，能教學生識幾個字，能教學生基本的加減乘除就可以”的落后觀念，高度重視小學教師的進修培訓，完善教師繼續教育的終身學習體系，促進教師教育觀念轉變，拓寬視野，強化教師的創新能力。作為學校的管理者，有序的組織家長參加家庭教育講座，普及兒童心理活動發展規律，分享家庭教育典型事例，樹立家長良好的家庭教育觀，合理組織家長與教師進行研討，重視家校合作是小學教育管理的重點。

4.尊重每一個學生個體的興趣愛好，重視學生的藝術培養。提倡藝術課堅決不能當做是副科，加強教育管理者和教師的集體重視。研究表明，學生對于學習的主動性和自我認知發展水平緊密相關，而藝術情懷的培養對于個人心智的成熟發展有著促進和積極的作用。藝術教育家格蘭芝（Granger）說過：“學生的成長離不開音樂與美術，他們必須在生存環境里時刻感受到藝術的力量，以此作為表達興趣、情感、希望與需要的文化方式。”

三、結語

小學生的教育問題不盡是社會和家長關心的問題，還是關乎國家未來發展的問題。只有從教育管理上入手，改變傳統教育管理觀念，運用新的教育管理理念和方法，完善管理團隊人才建設，才能夠讓小學教育跟上時代的腳步，順應時代潮流，保證學校的可持續發展。總之，我們今天所面臨的問題與挑戰也是明天進步、發展的基礎，是改革要面對的新起點，提高小學教育質量與管理水平需要學校自身成長和地方政府的支持，并且教育體制的改革必須適應當地的經濟基礎和國家教育政策方針，促使學生蓬勃發展，努力讓每一個孩子快樂，個性的成長。

參考文獻

[1]李海柱等.“以人為本”的學校管理模式的研究與實踐[M].廣州：華南理工大學出版社，2002.

[2]崔衛.小學素質教育管理模式初探[J].河南農業，2008，（8）.endprint