微格教學(xué)在提升中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平的應(yīng)用探討

帥成

摘要：隨著我國新課改的不斷完善，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平也得到了很大的提升。但是，在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師的教學(xué)水平仍然存在著諸多的問題，值得重視。微格教學(xué)是可以有效提高中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平的主要方法，且已經(jīng)受到了廣泛的關(guān)注。本文主要就微格教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高教師教學(xué)水平的具體方法展開了探討。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平；應(yīng)用

· TP3-4；G712.4

0.引言

二十一世紀(jì)以來，科技技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的硬件與軟件都被廣泛的應(yīng)用到了生活中的每一個(gè)領(lǐng)域。近些年來，我國對中職教育的高度重視，特別是對其計(jì)算機(jī)專業(yè)的重視得到了普遍的好評。中職計(jì)算機(jī)的課不只是純粹的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，而是將理論與實(shí)踐結(jié)合的綜合性學(xué)習(xí)，從而有效地提高中職學(xué)生對計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。所以，對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的水平就有了更高的要求，這將是直接關(guān)系著中職學(xué)校向社會輸送人才的水平。

1.傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法

1.1通過聽課和評課來提高教學(xué)水平

通過聽課和評課來提高中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的水平是最為常見方法之一，也是最具有傳統(tǒng)代表性的方法。所謂的評課與聽課就是指教師通過開展相應(yīng)的公開課，在此同時(shí)，邀請同行的專家前來聽課。等到課程結(jié)束之后，再讓各位同行的專家對教師所講課程的特點(diǎn)與其教學(xué)的能力做出綜合性的評價(jià)。這樣教師在進(jìn)行了評課與聽課能夠清楚的認(rèn)識到自己不足之處，并加以改善。但是，評課和聽課的周期的相對較長，在短時(shí)間內(nèi)很難有效提高教師教學(xué)水平，而微格教學(xué)卻能很好的彌補(bǔ)這一不足。

1.2中職學(xué)校舉辦比賽來提高教學(xué)水平

各大中職學(xué)校為了提高自身計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平，而進(jìn)行的計(jì)算機(jī)比賽。通常都是以讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能的掌握的程度和教師實(shí)際的教學(xué)能力來進(jìn)行比賽。這樣針對學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能的掌握比賽能夠有效地促使教師不斷的提升自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，從而在教學(xué)過程中可以有效地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力；而對教師計(jì)算機(jī)教學(xué)能力的比賽，則是更為直接的通過激烈的競爭來提高教師的教學(xué)水平。這種以競賽提升教學(xué)水平的方法，將會受到競賽次數(shù)、范圍的影響，從而對提高教師教學(xué)水平有著一定的局限性，而利用微格教學(xué)的聲像性則不會有此問題存在。

2.微格教學(xué)在提升中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平中的具體應(yīng)用

2.1利用微格教學(xué)的微型性來提高中職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平

微格教學(xué)是近幾年來在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)最受教學(xué)工作者認(rèn)可的一種教學(xué)方法。微格教學(xué)可以提供一個(gè)可控的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生，讓學(xué)生在該教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，可以有效的提高其學(xué)習(xí)的效率。微格教學(xué)中的微型性教學(xué)，則是指教師利用多種不同的技術(shù)與手段對所要進(jìn)行的教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)化，并將其進(jìn)行合理的分配[1]。通過教師在平常教學(xué)中對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了解之后，再按照不同學(xué)生之間不同的需求進(jìn)行具有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)，從而突出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的小范圍性、靈活性、高效性，有效地幫助每個(gè)中職學(xué)生提高對計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的細(xì)小運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)提升教師教學(xué)水平的目的。

2.2利用微格教學(xué)的聲像化與矯正和創(chuàng)新性來提高中職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生將訓(xùn)練過程中所遇見的問題、總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)以及對知識的掌握與理解程度及時(shí)的進(jìn)行反饋，從而有效的提高其教學(xué)的水平。微格教學(xué)中的聲像化教學(xué)與矯正、創(chuàng)新教學(xué)是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平最有效的方法之一[2]。聲像化教學(xué)就是指在訓(xùn)練過程中可以將教師的教學(xué)過程完全的進(jìn)行記錄，讓教師能夠通過反復(fù)的觀察來找出自己在教學(xué)中所存在的問題，從而切實(shí)的提高中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)的水平；創(chuàng)新性和矯正性教學(xué)就是指當(dāng)教師在收到學(xué)生所反饋的問題之后，選擇其中最具有代表性的問題來進(jìn)行詳細(xì)的研究分析，同時(shí)，教師與學(xué)生之間做好有效地溝通，對不足的地方進(jìn)行合理的矯正，并進(jìn)行充分的創(chuàng)新，最后共同的總結(jié)出最有效地教學(xué)方案與方法，達(dá)到提升教師教學(xué)水平終極目標(biāo)。

2.3合理運(yùn)用微格教學(xué)的特殊性來提高中職計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平

在中職計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將計(jì)算機(jī)微格教學(xué)活動和傳統(tǒng)示范教學(xué)活動進(jìn)行明顯的區(qū)分，而且對微格教學(xué)方法的特殊性著重關(guān)注，并對學(xué)生訓(xùn)練計(jì)算機(jī)軟件操作能力和突發(fā)狀況的演變能力進(jìn)行加強(qiáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)技能的實(shí)際操作能力。因此，教師必須做好三個(gè)方面的微格教學(xué)[3]。第一，在進(jìn)行微格教學(xué)法教學(xué)之前，教師應(yīng)該先了解清楚學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，對現(xiàn)有設(shè)備和多媒體充分的考慮，從而做好微格教學(xué)方法的準(zhǔn)備工作，合理的挑選出最適合的課程；第二，教師一定要確定好微格教學(xué)的訓(xùn)練方向。在實(shí)踐的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對講解技能、演示技能、軟件操作能力以及課堂的組織能力等進(jìn)行針對性的要求，在實(shí)踐之中矯正學(xué)生的不足，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能水平；第三，就是教師在進(jìn)行微格教學(xué)中，要做好現(xiàn)場與課外這兩個(gè)方面的反饋[4]。現(xiàn)場反饋指教師在教學(xué)的現(xiàn)場要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決，課外反饋則是指教師對利用微格教學(xué)聲像性記錄的教學(xué)活動進(jìn)行觀看，并且積極的從中找出提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的方法，同時(shí)，對下一次的微格教學(xué)也有著巨大的幫助

3.結(jié)語

綜上所述，微格教學(xué)在提升中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)水平中有著非常重大地幫助，能夠有效地提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體質(zhì)量，有效地促進(jìn)了我國中職計(jì)算機(jī)教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]鄢嵐嵐.中職教師教學(xué)策略的思考[J].職業(yè)教育研究，2012，14（07）：69-70.

[4]楊麗，高俊宇，張承東.微格教學(xué)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展[J].科技信息，2012，18（7）：152-155.endprint