微格教學在提升中職計算機教師教學水平的應用探討

帥成

摘要：隨著我國新課改的不斷完善，中職計算機教學水平也得到了很大的提升。但是，在當前的中職計算機教學中，教師的教學水平仍然存在著諸多的問題，值得重視。微格教學是可以有效提高中職計算機教師教學水平的主要方法，且已經受到了廣泛的關注。本文主要就微格教學在中職計算機教學中提高教師教學水平的具體方法展開了探討。

關鍵詞：微格教學；中職計算機教學水平；應用

· TP3-4；G712.4

0.引言

二十一世紀以來，科技技術進入了一個高速發展的時代，計算機的硬件與軟件都被廣泛的應用到了生活中的每一個領域。近些年來，我國對中職教育的高度重視，特別是對其計算機專業的重視得到了普遍的好評。中職計算機的課不只是純粹的計算機專業理論學習，而是將理論與實踐結合的綜合性學習，從而有效地提高中職學生對計算機技術的實際應用能力。所以，對中職計算機教學教師的水平就有了更高的要求，這將是直接關系著中職學校向社會輸送人才的水平。

1.傳統中職計算機教學的方法

1.1通過聽課和評課來提高教學水平

通過聽課和評課來提高中職計算機教師教學的水平是最為常見方法之一，也是最具有傳統代表性的方法。所謂的評課與聽課就是指教師通過開展相應的公開課，在此同時，邀請同行的專家前來聽課。等到課程結束之后，再讓各位同行的專家對教師所講課程的特點與其教學的能力做出綜合性的評價。這樣教師在進行了評課與聽課能夠清楚的認識到自己不足之處，并加以改善。但是，評課和聽課的周期的相對較長，在短時間內很難有效提高教師教學水平，而微格教學卻能很好的彌補這一不足。

1.2中職學校舉辦比賽來提高教學水平

各大中職學校為了提高自身計算機專業的教學水平，而進行的計算機比賽。通常都是以讓學生對計算機技能的掌握的程度和教師實際的教學能力來進行比賽。這樣針對學生對計算機技能的掌握比賽能夠有效地促使教師不斷的提升自己的計算機專業水平，從而在教學過程中可以有效地提高學生的計算機專業能力；而對教師計算機教學能力的比賽，則是更為直接的通過激烈的競爭來提高教師的教學水平。這種以競賽提升教學水平的方法，將會受到競賽次數、范圍的影響，從而對提高教師教學水平有著一定的局限性，而利用微格教學的聲像性則不會有此問題存在。

2.微格教學在提升中職計算機教師教學水平中的具體應用

2.1利用微格教學的微型性來提高中職計算機教師的教學水平

微格教學是近幾年來在中職計算機教學最受教學工作者認可的一種教學方法。微格教學可以提供一個可控的教學環境給學生，讓學生在該教學環境中進行計算機專業技能的學習，可以有效的提高其學習的效率。微格教學中的微型性教學，則是指教師利用多種不同的技術與手段對所要進行的教學課程進行細化，并將其進行合理的分配[1]。通過教師在平常教學中對每個學生的特點進行了解之后，再按照不同學生之間不同的需求進行具有針對性的強化訓練教學，從而突出中職計算機教學中的小范圍性、靈活性、高效性，有效地幫助每個中職學生提高對計算機專業技能的細小運用，實現提升教師教學水平的目的。

2.2利用微格教學的聲像化與矯正和創新性來提高中職計算機教師的教學水平

在中職計算機教學的過程中，教師可以讓學生將訓練過程中所遇見的問題、總結出來的經驗以及對知識的掌握與理解程度及時的進行反饋，從而有效的提高其教學的水平。微格教學中的聲像化教學與矯正、創新教學是提高中職計算機教學水平最有效的方法之一[2]。聲像化教學就是指在訓練過程中可以將教師的教學過程完全的進行記錄，讓教師能夠通過反復的觀察來找出自己在教學中所存在的問題，從而切實的提高中職計算機教師教學的水平；創新性和矯正性教學就是指當教師在收到學生所反饋的問題之后，選擇其中最具有代表性的問題來進行詳細的研究分析，同時，教師與學生之間做好有效地溝通，對不足的地方進行合理的矯正，并進行充分的創新，最后共同的總結出最有效地教學方案與方法，達到提升教師教學水平終極目標。

2.3合理運用微格教學的特殊性來提高中職計算機教師的教學水平

在中職計算機的實踐教學過程中，教師應該將計算機微格教學活動和傳統示范教學活動進行明顯的區分，而且對微格教學方法的特殊性著重關注，并對學生訓練計算機軟件操作能力和突發狀況的演變能力進行加強，以此增強學生對計算機技能的實際操作能力。因此，教師必須做好三個方面的微格教學[3]。第一，在進行微格教學法教學之前，教師應該先了解清楚學校與學生的實際情況，對現有設備和多媒體充分的考慮，從而做好微格教學方法的準備工作，合理的挑選出最適合的課程；第二，教師一定要確定好微格教學的訓練方向。在實踐的計算機教學中，教師對講解技能、演示技能、軟件操作能力以及課堂的組織能力等進行針對性的要求，在實踐之中矯正學生的不足，進而提高學生的計算機技能水平；第三，就是教師在進行微格教學中，要做好現場與課外這兩個方面的反饋[4]。現場反饋指教師在教學的現場要善于及時發現問題并進行解決，課外反饋則是指教師對利用微格教學聲像性記錄的教學活動進行觀看，并且積極的從中找出提高計算機教學水平的方法，同時，對下一次的微格教學也有著巨大的幫助

3.結語

綜上所述，微格教學在提升中職計算機教師教學水平中有著非常重大地幫助，能夠有效地提高中職計算機教學的整體質量，有效地促進了我國中職計算機教育事業的發展。

【參考文獻】

[1]徐雪萍.實施微格教學提高教師的教學技能[J].職業教育研究，2013，21（01）：44-45.

[2]謝書重，紅偉，方永澤.論黨賽活動對計算機基礎教學的促進作用[J].計算機教育，2011，23（24）：36-38.

[3]鄢嵐嵐.中職教師教學策略的思考[J].職業教育研究，2012，14（07）：69-70.

[4]楊麗，高俊宇，張承東.微格教學的現狀分析與發展[J].科技信息，2012，18（7）：152-155.endprint