如何做好預科班班主任

季燕

摘要：隨著教育體制的改革，如今班主任不僅是學生的管理者，更多情況下扮演著引導者、組織者、調控者的角色。管理好一個班級需要做大量工作，由于文化、風俗習慣的差異，要管理好一個由多個民族成分學生組成的預科班就要做更深入、更細致的工作，本文從加強學生思想道德教育等五個方面談談如何做好預科班班主任工作。

關鍵詞：良好班風、建章立制、凝聚力

【分類號】G645.1

How to Manage a Minority Preparatory Class

Ji Yan

Yili Technical and Vocational College

Abstract： With the reform of the education system， now the teacher is not only the manager of students， more often plays a guide， organizer and regulatory role. To manage a class， the headmaster needs to do a lot of work. Because of the difference of the culture， customs and habits， the headmaster should do more thorough and meticulous work to manage a preparatory class， which composed of minority students. This paper will show you how to be a good headmaster of the minority preparatory class in five aspects.

Keywords： Class Atmosphere； Establishment of Class Rules； Class Cohesion；

隨著我國素質教育的拓展，越來越多的少數民族學生步入知識的課堂。預科班的學生幾乎全部是少數民族學生，他們大多數來自偏遠的牧區，受到地理位置、經濟條件和風俗習慣的影響他們的生活習慣與漢族有著很大的差別。作為少數民族學生班級的直接管理者，班主任在學生思想、學習、生活上都起著十分重要的作用，本文就預科班班主任管理工作談幾點看法：

一、要加強思想道德教育、營造良好班風

班主任不僅是學生的管理者，還是學生思想道德教育工作者。作為思想道德教育工作者，班主任應始終堅持“育人為本，德育為先”的教育方針，加強思想道德教育，培養他們的愛國、愛疆、愛校、愛班的情感，為他們將來成為社會主義現代化的建設者和接班人打下思想基石。主題班會對于加強學生思想道德教育、營造良好班風發揮著至關重要的作用。

召開主題班會要做到三點：1、要定期召開主題班會；2、主題的選擇一定要積極向上，充滿正能量；3、發揮學生主體意識，讓全體學生充分參與到班會活動中去。一首好歌，能催人奮進；一幅好畫，能陶冶情操；同樣，一節好的主題班會，能夠引起全班同學的觸動或共鳴，達到不錯的溝通和教育效果，既培養了班風，又有益于解決實際問題。

二、打造一支優秀的班干部隊伍

大學生活是學生進入社會的轉折點。預科教育是步入這個轉折點的第一步，在教學管理中，班主任扮演著引路人、總調控人的角色，而學生自身才是管理與執行的主角。

擔任預科班班主任，首先要健全班委組織。班委組織的候選關系到以后整個班集體的管理風格和質量，以及班集體的凝聚力。作為班主任，就一定要把班委組織這個機構打造成一個高協調、高效率、服從力和執行力強的高能力人才的隊伍，讓班委組織的各個成員發揮其優勢，揚長避短，找到最適合自己的位置，做最有利于班集體的事情。一旦班委確立，以后就不便作大的變動，甚至小的調動對班級及其個人都會造成較大的波動。因此，班委的評選不易操之過急，班主任可以通過軍訓期間了解學生，軍訓之后，根據學生的整體表現，組織全班評選班委。

班委確定之后，要明確分工，各司其職、各負其責的同時要相互支持配合。作為班主任，要充分信任班干部，放手讓學生自己思考、解決本班的問題。放手讓學生自己去做，并不意味著班主任什么都不管了。除了日常班級管理事物之外，在遇到問題、困難或者要組織學生參加活動時，先由具體任務負責人拿出方案，然后向班主任匯報，班主任必須要全面考慮方案的可實施性，給出一些建議及工作方法，其余班委要全力配合完成工作。在工作中，班主任還需經常詢問進展情況、督促檢查落實。

由班長定期組織召開班委會議，班委需對近期的工作進行匯報，對工作中所遇到的問題，班委共同討論，拿出解決辦法并報告給班主任。必要時班主任也可到場參與班委會議，并對其工作進行點評，批評要適中，多肯定、鼓勵及表揚。

三、建章立制、培養學生習慣的養成

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”一個班級健康有序的發展，除了每位學生自覺維護，老師的教育引導之外，還必須要有一整套行之有效的班級規章制度來約束學生行為。一個班集體能否正常有序的運作，集體成員必須共同遵守的規章制度是非常重要的。班級規章制度規范了班級中每個成員的行為，用制度管理人，比人管人少了一些隨意性，也給學生多一些預警意識，有利于學生發展良好習慣，遏止不良風氣，更能增強班集體的凝聚力和戰斗力，對班集體的形成和發展具有重要作用。

在準備制定合理的班級管理制度時，首先要考慮本班以后將遇到的各種問題。年輕老師剛開始帶班時，經驗不足，遇事總覺得措手不及，這種情況下，可向有經驗的班主任咨詢交流，也可以查閱一些圖書資料，還可在網絡上查閱一些班級常見問題，提前做好心理準備。其次，充分發揚民主精神，召集所有班干部，集思廣義，讓學生真正參與到制度的制定中去。然后，結合本班學生實際情況，制定出一套適合本班的規章制度。制度須細化具體，有針對班委的，也有針對學生的；有懲罰，也有獎勵；有通用情況、也有特殊情況，征求大部分學生意見，逐步與全班同學達成共識。好的制度能夠促進班級各項活動的開展，如：評選助學金，評選根據制度打分定等，不但公平公正，而且可使學生信服。endprint

建章立制不是為了管制學生，而是為了引導學生慢慢養成良好的學習、生活、工作習慣。

四、加強與學生溝通交流、增近師生感情

溝通交流是學生與學生之間、任課老師與學生之間、班主任與學生之間化解矛盾、排除誤會、解決問題的重要手段，溝通對于增強學生管理顯得尤為重要。作為一個預科班的班主任，可以與學生進行直接交流，也可以間接了解。

首先，要做到勤進班級。班主任要有效利用晚自習時間溝通交流，可有重點的進行個別談話，談話主要有以下幾類：第一、要找違紀學生談話，一定要先弄清楚違紀的原因之后再進行批評教育，幫助違紀學生盡快改掉壞習慣；第二、要找生活上有困難的學生談話，老師雖然不能夠給予很多物質上的幫助，但可開導學生要有積極向上的心態，讓學生感受到遠在他鄉也有親人的關懷，讓學生對未來充滿希望；第三、找學習好的、學習差的同學談話，一方面對成績優秀的學生進行肯定和鼓勵，同時也要找到成績差的學生身上的優點進行肯定，另一方面盡量把座位搭配好，讓好生帶動、幫助差生，使之共同進步；最后，普通的學生也需要被關注，不能讓他們有被忽視的感覺。

其次，要勤進宿舍，做學生的良師益友，融入到學生生活中，了解學生的課外生活，了解學生在生活上、住宿上遇到的問題，及時向有關部門反映，幫助學生解決實際困難。如果說班級是一個大家庭的話，那么每個宿舍可以算是一個小家庭，每一個家庭成員之間和睦相處也是一件重要的事情，班主任進宿舍不僅僅要關心學生的生活，同時還要教學生為人處事之道，更要積極引導學生的業余生活向著健康方向發展，提高學生思想素質和道德修養。

第三，要給班級配備兩名學生思想輔導員，一名男生、一名女生。在人員的配備上，一定要選擇交際能力強的、有號召力的學生。大部分學生在與老師的溝通交流中處于被動接受教育地位，存在一定隔閡，不能夠暢所欲言。學生思想輔導員恰恰彌補了這個不足，可代替老師進一步了解學生思想動態。學生輔導員每周至少找兩名學生進行思想交流，及時向班主任反饋學生思想。

最后，在信息化高速發展的今天，班主任可以通過QQ、微信、微博等方式了解學生校園內外的思想動態。班主任可以建立班級QQ群，注意說話方式和語氣，保持幽默性，以便拉近與學生的距離。

五、多組織活動、加強班級凝聚力

班主任不僅僅是班級的管理者，還是各種活動的組織者，活動的形式應是豐富多樣，有針對性。

首先，班主任應積極組織學生參與學校、系部組織的各類文化活動，豐富學生課外活動，如：演講大賽、板報手抄報比賽、體育運動比賽、合唱比賽、文藝匯演等活動。在班級有比賽的時候（如：班級之間的籃球、排球比賽），班主任最好都能親自到場，班主任到場觀戰，學生拼勁十足，少一些個性，多一些配合，啦啦隊也會奮力助威。這些活動不僅可以提升學生團隊協作意識，還能使學生的身體得到鍛煉；在提高班委骨干的組織能力和協調能力的同時，還能鍛煉學生的各方面綜合素質，因此班主任要學會利用活動不斷深化班級凝聚力。

其次，班主任還可以組織一些自娛型集體活動。新疆的少數民族學生大部分都是能歌善舞的，班主任可發揮學生的優勢，多組織一些歌舞活動。班主任可先確定一個活動主題，選定一些活動組織者，由學生自己拿出一個完整的方案，班主任審核，提出意見，學生負責落實。活動結束后，不斷總結經驗和教訓。

最后，班主任還可以組織一些交流活動。語言的學習中，環境是條件，應用是關鍵。預科學生學習漢語時，都十分渴望能夠結識一些漢族朋友。為更好的幫助學生學習漢語，班主任可聯系漢語言班級學生到班里與同學們進行交流，這種交流不單單是讓漢族學生給少數民族學生教授漢語知識，還可讓彼此了解不同民族之間的風俗差異。交流中漢族學生可以將一些漢語學習要點和技巧教給預科學生，還可以講述一些課外知識。少數民族學生可將本民族的簡單用語教給漢族學生，還可以講述一些本民族的風俗習慣，或者發生在身邊的小事。組織預科班與漢班互幫互助結對活動，不僅能夠幫助學生提高漢語水平，還有利于各民族相互了解，促進學校的民族團結工作。endprint