新課改背景下構建英語高效課堂的策略

岑永姣

【摘要】課堂教學改革的目的是為了建設高效的課堂，然而在目前的教學實踐中，課堂效益普遍不高甚至低效。探索高效課堂的有效策略是每一個教育工作者的追求。本文我將結合自己的教學實踐，從整合教材，小組建設，課堂展示，課堂氛圍和課堂生成性資源幾個方面構建高效益的英語課堂做一個膚淺的探討。

【關鍵詞】新課改 英語高效課堂 策略

隨著我縣新課改從“淺水區”向“深水區”挺進，高效課堂成了每一個教育工作者追求的目標。然而在新課改的實施過程中，出現了一些問題使得我們的課堂教學低效，挫傷了教師課改熱情，挑戰教師對課改的自信心，一些老師徘徊不前。最顯著的問題就是當堂課的教學內容總完成不了或是教學節奏緩慢。課堂中教學容量小，有始無終，虎頭蛇尾。相對英語課尤其嚴重。新課改背景下的很多英語課堂缺少英語味，缺少生氣，缺少語境，喪失了聲音，合作低效，展示低效甚至無效，一堂課只有基礎知識的學習，卻無讀寫訓練。有的甚至上成了預習檢查課，優生課，作業講評課，練習課，純粹的學生合作課或學生展示課。新課改背景下怎樣打造高效益課堂，近兩年的課改中，筆者做了較多的思考，較多的探索，收到較好的效果，現將自己感受最深的體會寫出來與大家共同交流。

策略一 合理整合教材，實現教學內容大容量

較多的英語課堂教師只一味地“教教材”，機械地“照本宣科”，教學容量很小，滿足不了學生的需要和發展，教學效益不高。在一堂公開課上，教學內容為七年級教材下Unit 9 How was your weekend ？ Section A 1a-1c. 這節課沒有一個生詞。教學內容是do， play， clean， go這幾個詞的過去式；六條短語：did my homework， played soccer， cleaned my room， went to the beach， played tennis， went to the movies；一個句子What did you do last weekend， Lucy ？ 45分鐘里老師讓學生讀并且記憶這些語言，沒有做任何拓展。“當堂訓練環節”還沒進行就下課了。這堂課表面上給人的感覺較好，學生自主學習組織得好，學生基礎知識掌握好，老師基礎知識講得細。其實縱觀整堂課，這是一堂低效的課。這樣的課在我們的教學實踐中較為常見。老師死套教材，絲毫不敢越雷池半步，沒有對知識進行整合，沒有超越教材的知識運用，更沒有對所學語言的綜合運用。教學內容容量小，學生收益低，課堂效益低。在教學中，教師應大膽整合教材，通過重組教材，變更教材，增補教材，和刪減教材等途徑靈活地、創造性地使用教材。達到省時高效，達到事半功倍的效果。

策略二 強化小組建設，實現合作學習高效率

1.指導好預習。這同時也需要教師設計好預習題。如新知識的介紹，舊知識的鋪墊。同時要教給學生預習的方法及內容。2.培養學生的良好的學習習慣。如小組交流時，做到輕言細語，耐心傾聽，表達有條理等等。3.培養學生的學習能力及品質。這要求教師平時嚴格要求學生，培養學生各種學習能力和學習品質，如果做到了這一點，自然每個學生就能與同組學生進行交流，那么，小組合作的效率就高了，就不存在10分鐘的合作，學生用20分鐘都完成不了。4.建立完善的評價機制。良好的評價機制，有助于提高學生的學習興趣，有利于小組建設。特別是捆綁式的評價，更能激發學生相互督促共同提高的積極性。

策略三 建立良好的展示秩序，實現課堂展示高質量

1.培養學生良好的展示習慣。學生具有良好的展示習慣能提高展示的有效性。如學生展示時速度快，展示語言規范，聲音洪亮，展示的姿態要盡可能大的面向所有學生，展示形式的合理有效等等。2.遵循一定的展示原則。課堂展示中遵循一定的展示原則不僅能提高學生的學習積極性，同時能保證教室里良好的展示秩序。如我們在進行課堂展示時應遵循以下原則：①激勵性原則。②公平性原則。③全員參與原則。④靈活性原則。⑤程序化原則。3.展示形式多樣化。單一的展示形式時間稍長會讓學生感到枯燥，不利于學生積極性的提高，學生學習欲望的激發，也不能讓所有的學生感受展示的快樂，生動活潑的課堂展示可極大的調動學習的積極性，學習的幸福。在課堂中可采取口頭展示與書面展示相結合，自主學習展示與合作學習展示相結合，個人展示與集體展示相結合，組內小展示與組外大展示相結合，輪流展示與自由展示相結合，過程展示與結果展示相結合等等。

策略四 重視課堂氛圍建設，實現學生學習積極性持久化

1.設計好導入語。作為一堂課堂的開端，一個好的課堂導入可以在課前幾分鐘之內充分調動起學生的興趣，激發學生的求知欲，使得學生全身心地進入課堂的情景當中，進而達成更好的課堂學習實效。2.教師語言富有個性。課堂教學是以老師的聲音為載體進行教學的。老師語言應生動活潑，有趣，富有激情，感情充沛，充滿陽光。這樣的語言有利于煥發學生的良好精神面貌，帶給學生快樂的心情。學生身心快樂，學習興趣濃厚，學習效率高，學習興趣持久不衰。3.建立良好的學習秩序。老師在日常教學中要持之以恒地加強學生學習習慣的培養，從嚴從高要求。其次加強學法指導。

策略五 重視課堂生成資源，實現教學創新最優化

1.珍視課堂正確的生成性資源。在課改中，如果你用心去觀察去體驗會從課堂上從學生那里獲得很多“獨到見解”和“獨特體驗”等等可貴的生成性資源。這些資源能啟發教師完善自己的教學設計，優化課堂教學流程，提高課堂效果。2.合理開發課堂教學中的錯誤資源。相對更開放的課改課堂中，涌現出的大量信息，有些是意料之外的，有些是無意義的，有些是不重要的，甚至有些是錯誤的，作為教師要正確對待并吸收。這些資源可促使我們進行更多的教學反思，從而有效地推動教學創新，促進學生的發展優化教學評價，不斷更新的保持動態的課堂能讓學生學習興趣高漲。

參考文獻：

[1]嵇磊.山東昌樂二中初中英語[M].中國時代經濟出版社.endprint