改革課堂教學的著力點

汪柳燕

【中圖分類號】G633.96

學生學習的過程不是學生被動地吸收課本上的現成結論，而是有一個學生親自參與豐富、生動的思維活動，經歷一個實踐和創新的過程。如何改變目前課堂教學中存在的單一、被動的學習方式呢？這就需要廣大教師在實踐中進行研究和創新。近幾年來，國內外研究人員和教師進行了一些努力，探索學習的新形式，也確實出現了許多好的學習形式。這些形式的共同特點是讓學生成為活動的主人，教師成為學生學習的組織者和合作者，而不是純粹的講授者。那么，如何在課堂教學中落實新課程的學習方式呢？

一、注重“主體參與”。

課堂教學是小學生生活的主要內容，占了他們青春生命中的大部分寶貴時空。所以，我們在繼承發揚中外課堂教學優良傳統的基礎上，必須讓學生做主人，加強主體意識，發揮主體作用，展示主體人格，才能達到提高全面素質的目的。學生的學習活動就是學生自主活動的展開。教師的作用只有推動學生自主活動才能真正變成教學的一種動力，教師應善于激發學生的主體意識。教師要從學生的實際和現有的條件出發，發揮教師的創造功能，有個性地讓“靜”教材“活”起來，演變成為學生所喜歡的精彩小世界，增強學生的參與學習的欲望，展示充滿個性的思維過程，充分感知知識的形成過程，提高學生的學習“質量”！

例如：在教學長方形和正方形的周長時，讓學生自己量出長方形、正方形的每一條邊后，用加法算周長，學生用加法計算出周長后，教師讓學生自己觀察用加法計算周長的算式，學生觀察之后發現計算長方形的周長式子中，有2組相同的加數（即2條長相等，2條寬相等）；……