語文教學中創新思維的培養

焦寧

摘要：創新是一個民族發展的不竭動力和根本，也是教育事業持續推進的根本動力。在新課改的背景下，語文教學更加注重創新思維能力的培養。培養學生的創新思維是教育教學的靈魂，是課程改革的重要目標，是現代教育的出發點和歸宿。語文教學應注重學生創新思維的培養，挖掘學生的創新潛能，從而培養出具有創新能力的人才。

關鍵詞：語文教學；創新思維；培養；

中圖分類號：G633.3

語文課程標準在課程總目標第4條就標明：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能。”語文，作為教育中的一門基礎學科， 在創造性思維的培養上起著重要的作用。所以教師必須在教給學生語文知識的同時， 對學生進行創造性思維的培養。

一、建立新型的師生關系

傳統的師生關系重教師輕學生，師生處于不平等的地位，學生的個性、思維發展受到壓抑。新型的師生關系是民主、平等的，是以教師對學生的信任為基礎，共同參與教學活動的。教師要做到教學民主，以學生為主體，跟學生平等對話，讓學生暢所欲言，敢于、善于發問。以親和的態度對待學生，對學生提出的片面或偏激的問題，多引導鼓勵少批評，給學生提供發表自己觀點的機會，逐步引導學生思維的創新發展。師生在民主平等的氣氛中進行教學活動，學生會積極參與，師生在實踐中探討交流，分析辯論教學中的問題，共同得出結論，這樣學生不僅學到了知識，更學到了方法，促進了思維的進步。在日常教學中愛學生，和學生做朋友，與他們交心，真正融入學生之中。這樣學生才會親近并相信教師，形成良好的師生關系，進而在該科目中勇于表現自己的觀點，展開想象，發展思維能力。因此，建立民主、平等的師生關系是促進學生思維發展的基礎。

二、創造自由民主的思維空間

美國心理學家羅杰斯說：有利于創新活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。創新教育的核心是培養學生的自主創新意識，而自主創新意識的培養離不開自主學習環境。學生只有在教師創設的民主平等、自由的學習環境中，才能自主參與、自主思考、自主質疑、自主探索，而創新作為思維的最高形式，也才能得以培養和發展。我們的語文教育更需要這種自由民主的空間來促進學生創新思維能力的發展。

一千個讀者就有一千個哈姆雷特，語言文字的豐富性決定了語文教學不能一概而論，而是要允許多種觀點的存在。所以語文教師要為學生營造一個民主自由的學習空間，讓學生的思維肆意飛揚，這是在語文教學中培養學生創新思維的必要條件。在教學活動中教師要遵循教師為主導、學生為主體的教學原則，鼓勵學生進行自主、合作、探究學習，充分發揮自己的思維創造力。不要直接評判學生的創新思維成果，避免學生產生害怕的心理，而是要肯定鼓勵，學生得到肯定和鼓勵，就更好地發揮他們思維的積極性和創新性。語言文字具有多樣性的特點，所以在語文教學中，要為學生創設條件，給學生充足的展示自己的機會，不要以標準答案來評判學生，要鼓勵學生打開思路，求新求異，大膽表現，一段時間后，學生增強在課堂上表現的勇氣，思維變得更加活躍。這樣學生的身心得到了解放，才能夠積極主動地去探索和創造。

三、鼓勵學生的質疑問難

古人云：“在可疑而不疑者，不曾學，學則須疑。”學生能提出疑問，便說明有進步，如果可疑而不疑，就表示不曾學，學則需疑。疑是思之源，思是智之本。疑是創新的開始，也是創新的動力。只有善于發現問題和提出問題的人，才能產生創新的火花。在語文教學中，教師應充分挖掘教材中所蘊含的創新教育素材，應用于實際教學中。做好教師的主導作用，鼓勵、啟發、誘導學生多提問、多質疑。提問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創新意識的具體體現。

亞里士多德說過“思維是疑問和驚奇的開始”。帶有疑問，才能常思考，常思考才能常創新。知識不是靠死記硬背而是在思考中增長，在疑問中更新創造的。處于成長期的學生擁有強烈的好奇心和求知欲，對于自己感興趣的知識會追根溯源。但在傳統的語文教學中，多數教師受考試和成績的影響，有意無意的會制約、禁錮學生的思維，以參考答案為標準，缺乏對學生創造思維的鍛煉，長此以往逐步扼殺了學生在語文學習中產生的創造性觀點，進而抹殺了學生的創造性。語文教師在教學中要鼓勵學生大膽質疑，敢于發現和探索，這是培養學生創新能力的必要條件。疑是創新的關鍵，在疑中學，在學中疑。有疑難，才能激發學生的學習興趣，使學生能自主積極地思考探索。

四、傳授知識，注重課外閱讀

知識是創新的基礎，縱觀歷史，所有的發明都是在知識儲備量相當豐富的條件下才形成的。學生掌握知識的質與量影響著學生的創新能力，創新能力的體現要以知識為基礎和前提。語文知識的獲得，除了課內閱讀這個前沿陣地外，還需要課外閱讀這個主要陣地。蘇霍姆林斯基明確指出：閱讀習慣的培養是提高學生智力水平的最主要途徑之一。閱讀作為語文教學中最關鍵的部分，在學生創新能力的培養方面發揮著不可替代的重要作用。學生課內所學到的知識和技能向課外延伸遷移運用，學生的創新思維就能得到發展。因此課外閱讀是提高閱讀能力、發展創新思維的有效途徑。筆者在教學實踐中發現目前學生閱讀最大的問題就是不良的閱讀習慣，沒有閱讀標記和寫讀書筆記的習慣。所以，要提高學生的閱讀能力不只要傳授閱讀方法，更要制定閱讀計劃。讓學生有計劃有目的的進行閱讀，做好閱讀標記和讀書筆記，組織學生開展讀書交流會并做好會議記錄。同時，教師要為學生提供閱讀參考和建議，不定期進行檢查，鼓勵、督促學生們閱讀。

創新教育是世界范圍內的教育改革趨向。語文教學是所有學科教育的基礎，且具有獨特的人文作用。語文教學不僅傳承了孕育創新精神的民族文化，而且是發展學生個性、培養學生創新能力的源泉。新課程背景下，我們要充分利用語文課程豐富的文化資源，訓練學生的創新思維，全面提高學生的語文素養，我們只有在具體教學中聯系學科特點，運用多種方法，進行創造性教學，才能培養出更多、更優秀的應用型人才。

參考文獻

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