趣味詞匯教學，為英語學習插上翅膀

楊雯潔

【摘要】想要學好英語，詞匯是必備、必勝的“法寶”，然而很多學生認為學習詞匯既枯燥又難記憶，而且花費大量的時間學習詞匯效果卻不夠理想。在進行英語教學的過程中，建議教師采用具有趣味性的教學方式，在調動學生記憶單詞的積極性的同時，還會提高課堂的教學成效，那么如何采取趣味教學模式使詞匯教學課堂充滿活力、變得生動有趣并煥發生命力呢？

【關鍵詞】趣味教學 高中英語 詞匯

著名的教育學家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。的確，興趣作為一種學習動力與精神先導，不僅能帶動學生的學習情緒、調動學生英語學習的積極性、自覺性，還能使他們在遇到學習中的重重困難時嘗試去克服，進而興致勃勃的潛心學習。在高中英語詞匯教學課堂上，教師要把趣味性教學引入課堂，不斷激發學生學習英語的興趣。

一、啟發學生想象力，巧妙記憶單詞

想讓學生把高考考綱所要求的3500個單詞全部記住，對教師來說，是個非常繁重的任務。因此在教授詞匯時，教師應注意將詞匯的“音”、“形”、“義”結合起來聯想一些記憶單詞的妙招，使學生在輕松愉悅的氛圍中巧妙地記憶詞匯，將乏味的詞匯教學課上的生動有趣。

如在講到ignore這個單詞時，教師可以以“一個惱”為諧音，而生活中那么多的煩惱與不如意，區區一個煩惱，或許可以不用理睬，所以ignore的詞意為“忽視；不理睬”，在學生聽懂了ignore的含義之后，教師可以根據該詞進行造句：“Myfatherignoredthedoctorsadviceandwentonsmoking.”以此加深學生對新學的詞匯的理解與掌握。又如在講到形近詞adapt和adopt時，很多學生常常拼錯，并且在閱讀中與寫作中易混淆這兩個單詞，在這種情況下教師可以調動學生的想象能力，這樣進行講解：adapt這個單詞的拼寫是“近a者a”，說明它能隨環境的變化而適應，即“適應，適合”的意思；而adopt的“o”可以被解釋成“羊圈”，把所有的羊都圈了起來，即“收養，收納”之意，經過這樣一番形象的講解，學生再一次遇到這兩個單詞就不容易出錯了。

教育者的職責不僅限于為學生傳授知識，還要啟發、誘導學生自覺、自主的學習以及教授學生學習的方法。在接下來的詞匯教學中，還會有許多各種各樣的詞匯，教師應多閱讀相關資料，上網學習趣味詞匯的教學方法，勇于創新，在課堂上以生動形象的方式講授單詞，并將這種思想教授給學生，使詞匯學習變得輕松愉悅。

二、游戲法教學，加深學生詞匯記憶

游戲教學法是英語教學的一種特殊形式，它以一定的科學理論為基礎、以實際的教學內容為依據、以豐富的游戲為教學形式，使學生掌握必要的英語知識與有效的英語技能。簡單來說，游戲教學就是教師在教學中要盡可能以生動有趣的游戲形式，將枯燥的語言知識轉化為學生樂于接受的知識，使學生感受到在學中玩，在玩中學。

實踐證明，運用游戲模式或將游戲競爭引入到教學中能夠在學生學習詞匯方面起到相當大的作用。例如教師可以在講授M3 Unit 1 The world of our senses這一單元的詞匯時，以做游戲的方式進行教學，如詞匯接龍游戲，以該單元的重點詞匯為例，將observe作為開始單詞進行接龍鼓勵學生積極舉手作答，如 employ—younger—relief等，又如以via為開始單詞進行接龍：approach—hesitate—envy等。類似這種形式的游戲還有許多，如猜謎游戲、單詞競賽、英漢互譯等等。多做這樣的游戲不僅能活躍學生的大腦，還能激發學生對英語詞匯學習的興趣，增強學生記憶詞匯的成效。

進入高中學習的學生，詞匯量已經有了一定的積累，因此教師采取游戲活動，是豐富詞匯教學課堂十分有效的教學策略。比起按照教案條條框框的念詞、讀詞、寫詞，不如運用靈活活躍的游戲教學方式進行詞匯教學，從此改變教師一個人唱“獨角戲”的現象。

三、創設語境，培養學生詞匯應用能力

目前高中生英語學習的現狀是：學生在課堂上接收語言詞匯輸入，缺乏在相應的語言情境中的鍛煉，從而導致學生學的都是“死”知識。因此教師不能進行孤立的詞匯教學，而是應在教學中將詞匯與句子、語篇結合起來，使學生學會在語句中應用詞匯，實現英語的表達與交流功能。理想的詞匯教學應該創造更多的直接使用語言的機會，換句話說，就是加強學生在真實語言環境中的詞匯運用。

以M6 Unit 1 Laughter is good for you為例，Reading介紹了許多搞笑的影片與喜劇演員，講述笑容的對我們有益的方面，及笑容在人生中起到的作用。完成課文的教學任務后，教師可以對“笑容”這一主題進行擴展，如介紹一些常見的句子讓學生感受句子中詞匯是如何運用的以及運用的效果，“笑一笑十年少”：A smile makes you ten years younger；“生活應該充滿陽光和笑聲”：Life should be filled with sunshine and laughter.除此之外，教師還可以根據本模塊的重點詞匯為學生布置任務，如寫英語日記或作文。本篇課文的重點詞匯有impression、amused、alive等，教師可以布置學生寫一篇有關笑容的文章，要求用到本單元的重點詞匯，提醒他們在寫作時認知體會詞匯的運用。

在高中英語詞匯教學的課堂上，教師不應以重復或機械的以課本進行教學，還要為學生創設良好的語言環境，使他們得到鍛煉。此外教師還要盡可能的采取有趣、高效的教學方法挖掘學生詞匯的記憶潛力以及詞匯的應用能力，增強他們英語詞匯習得的能力與總體英語水平。

詞匯是語言學習的基石，同時詞匯的學習是高中英語的重點及難點，因此避免學生對詞匯學習產生抵觸情緒，教師要用樂趣點燃英語詞匯的課堂，向學生展示英語這門語言所獨有的魅力，深入挖掘學生的詞匯理解與記憶能力，進而提高詞匯教學的效果，促使學生真正的掌握每一個英語單詞。endprint