淺談高中英語閱讀教學新模式

林勇

【摘要】隨著時代的進步和發展，學校教育改革也在不斷發展。高中英語閱讀教學新模式的開展有利于充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生自身閱讀能力的發展和教師教育水平的發展，使教師和學生能夠緊跟時代，共同進步。

【關鍵詞】高中英語 閱讀教學 新模式

英語閱讀是提高學生英語水平的有效途徑，是提高學生在英語學習中發現問題、處理問題能力的有效方法。在現代信息社會，閱讀仍是學習英語的有效途徑，它有利于學生掌握基礎知識，了解基本詞匯，擴大詞匯量，發展思維能力。學生閱讀能力的提高有利于帶動聽說讀寫技能的發展，在高中階段，閱讀也是最行之有效的提高英語水平的途徑之一。在當今信息時代，信息的交流為英語教育改革提供了思路，改變了傳統的英語教學思維，發展了新的教學方法，使學生在獲得英語知識的同時，具備可持續發展的能力。

一、英語閱讀教學新模式的基本特征

英語閱讀教學模式的發展與教學理論，教學目標、教學過程、教學方法息息相關。英語教學新模式的發展，要注重吻合高中英語新課程標準。高中英語新課標指出，要根據高中學生的心理發展規律，在英語閱讀教學中，要注重培養學生分析問題、獲取信息、解決問題的能力。這種能力的獲得需要依靠學生自己不斷練習，在長期的閱讀實踐過程中獲得。高中英語新課標還指出，教師在教學中要能夠利用多媒體進行教學，充分利用現在的信息資源，提高英語教師水平和學生對英語的學習興趣。

英語閱讀教學新模式的發展，要注重師生之間的互動。教師要積極轉變教學觀念，注重以人為本的精神理念。學生是學習的主體，教師對學生的作用是組織和引導，而不是知識的灌輸。高中英語教學新模式，要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，促進師生之間的共通交流，發展新的師生關系。英語閱讀教學新模式會更加注重學生的自主閱讀和師生之間、生生之間的交流互動，促進學生英語閱讀能力的不斷進步和可持續發展。

英語閱讀教學新模式的發展，會更加注重利用現代信息化技術。與傳統的教學模式相比，信息化教學突破了時間和空間的限制，使信息得到充分的傳播和利用。教師能夠借助多媒體教學突破傳統的教學模式和教學思維，開闊學生的視野，擴展學生知識，提高教學效率。例如在“Global warming”一課學生從一幅幅生活圖片中總結“What things harm the environment？”及“How to protect the environment？”，引導學生從正反兩方面討論哪些行為破壞環境，哪些保護環境。由于筆者準備的圖片較全面，學生對環保也熟悉，貼近生活的多彩圖片充分調動了學生們的興趣，積極思考，總結出的內容大大超出課本的提示。學生們最終通過討論得出，大多數人缺乏環保意識！并達成共識：“If everyone makes a contribution to protecting the environment，the world will become much more beautiful.”這正是除語言目標之外的德育目標。筆者同時也表揚了幾個能隨時撿起校園垃圾的環保意識好的學生，這對做得不夠好的學生是一種鞭策。這節課不僅是簡單的課文教學，更是一種讓他們了解社會，服務社會的體驗。

英語閱讀教學新模式，會更加注重對學生學習過程和學習結果的綜合評價，而不是傳統的只對學生學習結果進行評價。這種價值判斷能夠提高學生對英語閱讀的積極性、主動性和創造性，讓學生積極參與到英語閱讀教學之中。

二、如何開展高中英語閱讀教學新模式

高中英語閱讀教學新模式的開展，需要提高教師的綜合能力。首先，教師要積極轉變教學觀念，充分發揮學生學習的主體作用。例如在學習“Advertisements”一課時，筆者會讓學生通過對教材的自主閱讀充分了解廣告的知識，并且通過對學生提問檢測學生的自學能力，對于學生沒有充分了解的進行補充說明，使學生對課程內容有充分的把握。討論環節讓學生分小組說一下自己見過最有創意的廣告，然后派代表在班上和大家分享，筆者上課時會注重把學生引向如何進行廣告創新方面，讓學生在學習知識的同時提高自己的創新能力。此外，在教學過程中，一定要注重師生、生生的交流互動。例如在學習“Travel journal”一課的時候，可以讓學生分組討論，談談自己最想去旅游的地方，并說明原因。最后教師也分享下自己在旅游過程中的感悟和自己向往的旅游地點。一方面有助于創建輕松和諧的教學環境，活躍課堂氛圍，另一方面能夠使學生積極參與課堂，提高學生的學習積極性。教師在交流討論之后，運用多媒體播放一些著名的旅游景點。這不僅能夠開闊學生的視野，還能擴展學生知識，促進同學之間的了解，提高學生的交際能力。

當然教師還要不斷發展自己，反思自己的教學中存在的問題，以提高自己教學能力。在新的教學模式實踐過程中，還需不斷地實踐和完善，在以后的教學中，才能規避這些問題，使教師和學生都能得到更好的發展。

三、總結

高中英語閱讀教學新模式的開展，需要教師積極轉變教學觀念，開展新的教學模式，發展新的教學方法，并能掌握網絡信息技術，以提高學生參與課堂的興趣，促進師生之間的良好互動，擴展學生的視野，鍛煉學生的能力。有利于提高教師教育教學水平，充分發揮學生學習的積極性、主動性和創造性，使學生的閱讀能力獲得可持續發展。

參考文獻：

[1]李丹丹.翻轉課堂教學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2016.

[2]謝慧麗.基于小組合作與翻轉課堂模式的高中英語閱讀教學實證研究[D].杭州師范大學，2016.endprint