中等職業教育中幼兒音樂教育專業存在的問題及對策

賴維娜

【摘要】音樂教育能有效地促進幼兒的智力發展，在幼兒教育中具有舉足輕重的作用，音樂教育對幼兒的綜合素質培養也起著十分重要的作用。當前，在大多數中等職業教育院校，雖然應國家新課程的改革要求，加強了對美育的教育培養力度，但是，對幼兒音樂教育專業的重視程度依然不夠，在教學中還存在很多的問題，很難培養出新時代所需的高素質幼兒音樂教育者。本文分析了目前在中等職業教育中幼兒音樂教育專業存在的問題，并根據作者多年的教學經驗，提出了一些解決對策。

【關鍵詞】中等職業教育 ； 幼兒音樂教育專業 ； 問題 ； 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0166-02

前言

國家新課程改革教學對中等職業教育專業提出了更高的要求。如何提高中職院校幼兒音樂教育，如何使幼兒音樂教育專業的培養目標、培養模式、課程體系、教學內容適應社會發展需求，是音樂教育亟待解決的問題。將幼兒音樂教育專業做到實處，有利于我國幼兒教育的升級和發展，是教育領域專業化、科學化發展的啟示。

一、中職教育中幼兒音樂教育專業存在的問題

1.職業教育對幼兒音樂教育的認知和重視程度不夠。我國的中等職業院校，處于初級教育和高等教育的中間，在對中等職業專業化教學上，無論是社會群體，還是教育機構，都沒有做到足夠的重視。幼兒音樂教育專業在這樣的環境下，也無法得到充分的肯定。對幼兒音樂專業化教育，缺乏足夠的認知和理解。很多人都認為音樂教育需要進行專業化程度高的培訓，而忽略了幼兒音樂教育要以基本素養的引導為主。對職業教育認知的局限性導致了對專業化程度的懷疑。

2.生源音樂素養基礎不同，影響教學設置。幼兒音樂專業教育既需要從幼兒教育的角度考量，又需要從音樂的角度衡量。中職院校的學生入學的基礎不同，生源的不穩定性，造成教學活動無法有效進行。在教學內容的設計上，教師無法掌握學生的知識基礎水平，在統一教學中，不能有效的開展高水平技能的應用，教學過程得不到應有保障。生源音樂素養基礎的障礙，是短期內無法解決的實際困難，對于中職幼兒音樂教育的升級發展，形成了嚴重的阻礙。

3.音樂教學基礎設施投入不足，不利于現代化教學實施。幼兒音樂教育需要基礎設施作為教學工作的支持。但是，在現階段的很多中等職業院校，音樂教學的基礎設施還處于老舊的狀態，一個樂器，或者一個工具已經應用的很多年。而學生的接受能力是直觀的，沒有音樂器材作為模具的講解，缺乏真實性和有效性。音樂教學基礎設施是音樂教學的載體，缺乏必要載體，或者基礎設施的不對稱，就會造成學生無法調動積極性和主觀能動性，造成了最初興趣的缺失。

二、提高中職教育幼兒音樂專業教學的方法和途徑

1.明確教學目的，培養學生實踐能力。中等職業院校的幼兒音樂專業教育，是當前社會生活中比較缺少的人才培養模式。幼兒教育本身就具有一定難度，而音樂教育同樣需要的專業化水平很高。在教學的前期，就要明確中職幼兒音樂教育的目的，不是以高標準的專業知識為主體，而是以培養幼兒的興趣為主，通過引導使幼兒對音樂有興趣。明確教學目的，就是為了能夠增強學生實踐能力，實踐能力的培養才是教育的最終目的。

2.以“教”引“學”，加強音樂素養培育。中等職業教育中幼兒音樂教育專業的升級發展，需要從多方面進行考量，以實際能力作為考察專業性的標準。幼兒音樂教育專業具有雙重性，在短時間內進行教學活動，就是要掌握好基礎素養的加深。在教學過程中，需要通過引導的方式進行深入開展。音樂素養的培育不是短時間就能夠達到的，那就需要在專業課教學中，掌握好重點和難點，例如對樂器的基本掌握，對音樂理論的基本判斷，對常識性知識的大量了解。在需要升級拔高的部位，著重開展教學活動，實現音樂思維能力的構建。

3.增加基礎建設投入，創造音樂教學環境。中等職業教育中幼兒音樂教育專業的音樂教學不同于其它專業的音樂教學，在音樂教學上，要把音樂的教育特點和幼兒教育的目標有效結合起來。環境是教學活動開展的基礎，一個藝術化的教學環境，能夠讓學生身臨其境。幼兒音樂專業教育，針對的是童年時期的孩子，在教學設計中，要將幼兒園環境與音樂理論細致融合。在基礎建設投入上，根據學校條件適當增加樂器種類，擴大學生接觸的范圍，使音樂專業培養能夠有針對性，這樣才能夠使學生通過心理暗示，更貼近幼兒音樂專業教育。

結語

中職教育的存在和發展，是我國職業教育的重點設置。職業教育在經濟快速發展的時代具有重要意義。幼兒音樂教育專業，在就業方面有明顯的優勢，因此，對該類型的學科設置和內容設計一定要符合專業課的要求，更要符合時代發展的要求。中等職業教育的有效性就體現在實際應用能力上，在實際教學管理中，要積極進行仿真練習，通過學生實際運用知識的能力，強化音樂素養培育，形成教育對能力全面提高的教學目標。

參考文獻

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