高中英語教學中的信息資源開發與應用

謝潔琳

【摘要】信息資源在高中英語教學中發揮十分重要的作用，通過教師主體攫取信息資源、師生共享信息資源、優質信息資源流入與融合等路徑，使得高中英語教學得到信息資源的有效支撐，在本文研究中，就是通過在對高中英語教學信息資源開發現狀分析基礎上，提出信息資源應用對策。

【關鍵詞】信息資源 高中英語 教學

在高中英語教學中，信息資源應用起到了豐富高中英語教材內容、提升學生的文本認知力、創新高中英語教學方式等作用，從而使得高中英語課堂教學趨于高效化。

一、信息資源應用在高中英語教學中的作用

1.豐富高中英語教材內容。在當前高中英語課堂上，所依據的文本內容具有外延性特點，教師往往會借助課外的信息資源予以補充，這些信息資源在作者簡介、時代背景、文化傳統等方面對原有的文本內容加以豐富，從而使得教材的知識量得到拓展。

2.提升學生的文本認知力。在高中英語的課堂上，學生始終處于主體性的地位。教師傳道授業解惑的對象是學生，學生群體的學習效果成為評價課堂實效性的主要標準，學生通過文本的學習達成既定的學習目標，但是，文本的內容僅僅滿足學生群體一般性認知需求，個性化的需求無法滿足，這就需要學個體有目的攫取與應用信息資源來解決，在綜合性資源的作用下，學生的視野也會隨之拓展，學生的認知力基于此得到提升。

3.創新高中英語教學方式。高中英語教學方式不是固化與一成不變的，教師往往會立足于學情、教學目標，以及教材內容而進行差別化選擇，信息資源也是選擇的決定性因素之一。信息資源的引入會使得教材內容得到豐富，學生的理解力得到提高，但是，如何將豐富信息資源完美演繹，促進學生與信息資源的有效銜接，則成為高中英語教學方式創新的關鍵，對于教師而言，則是在應用現代信息技術手段的基礎上，引入豐富信息資源，從而促進了高中英語教學方式的創新。

二、高中英語教學中的信息資源開發現狀

1.教師主體攫取信息資源。在高中英語信息資源的開發中，教師主體的攫取作用是十分重要的。教師是高中英語課堂的指導者，在教學設計、學情調查、課堂掌控、學習輔導等方面都擔負責任，為使得教材內容更加豐富，促進學生深入理解文本，教師往往是在課外攫取一定信息資源，這些信息資源有課文簡介、文化知識、背景資料等知識的補充，從而使得文本更加豐富。

2.師生共享信息資源。在高中英語教學中，不僅教師，而且學生也具有信息資源攫取的能力。學生是課堂學習的主體，學生在預習階段，會借助于網絡查閱預習作業所需的信息資源，在課后，則根據教師的講解，有目的尋求信息資源，對自己的疑惑問題予以剖析，繼而在課堂上，教師與學生將信息資源進行展示，從而達到信息資源共享的目標。

3.優質信息資源流入與融合。教師與學生自主攫取的信息資源會成為解決課堂教學問題的重要資料，除此之外，由教育系統內部所供給的優質信息資源也可以為英語教學所應用，這些信息資源具有極強針對性與操作性的優勢，與高中英語教學存在直接關系，這一部分優質信息資源流入與融合大大促進高中英語課堂教學質量的提高。

三、高中英語教學中的信息資源應用對策

1.設置情境，引導活動有效開展。在高中英語教學中，情境的設置成為信息資源應用的主要途徑。高中英語必須要拋棄原有教師講、學生聽的單一化模式，在引入信息資源的基礎上，設置出有助于學生參與活動的情境，就會大大激活課堂。在《English around the world 》中設置了Brown講述女房東的故事情境，要求學生分別是以“請求”與“要求”這兩種方式進行轉述，這一情境設置貼合課文內容，對學生要求較高，一方面學生需要理解二者的差別，另一方面則是可以以口語表達的方式予以表述，據此，情境設置起到引出與引領活動的作用。

2.補充背景，增強學生對文本理解。背景資料一般不會出現在教材中，即使有部分涉及，也僅僅是梗概性簡介，這對學生的理解造成障礙，在信息資源應用于課堂實踐中，背景資料會成為其中一個十分重要的組成部分，而對于教師來說，則是在完善背景資料的基礎上，促進教學設計更加完善，也會使得學生對文本理解更加深刻。在《wildlife protection》一課的教學中去，教師可以利用視頻或者課件，補充有關wildlife protection的相關資料，其中涉及到世界中wildlife分布與范圍，wildlife與人類的密切關系，以及中國保護瀕危野生動物報告產生的背景，中國保護野生動物的現狀等知識，從而就會使得學生在思維中具備wildlife protection基本觀點。

3.創新教材，激活課堂氛圍。原有的教材與引入信息資源的教材差別較大，在引入信息資源后，高中英語教材的內容更加豐富，使得課文的人物形象更加鮮明可感，而對于學生來說，了解其背后故事后，就會自然對中心有了深刻認知，生生互動與師生互動趨于主動，課堂氛圍基于此達到高潮。在《Women of achievement》中，教師可以引入諸如諾貝爾獎得主屠呦呦、“中國的保爾”張海迪等人事跡，從而使得學生能夠對成功女性的共性有了鮮明的認知。

四、結語

從高中英語信息資源開發現狀分析而言，信息資源的開發呈現出良好發展態勢，對高中英語課堂教學起到促進作用，據此，就應該采取設置情境，引導活動有效開展，補充背景，增強學生對文本理解，創新教材，激活課堂氛圍對策，提高信息資源應用等策略。

參考文獻：

[1]李軍.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].中學生英語（高中版）.2014（36）.endprint