初中英語教學中如何激發學生的興趣

楊巖

摘要：興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力。在初中英語教學中激發學生學習英語的興趣，有助于學生化“被動學”為“主動學”，調動學生學習英語的主動性，有助于提高英語教學效果。本文結合筆者教學經驗簡述如何在初中英語教學中激發學生的興趣，以期為教學實踐提供參考依據。

關鍵詞：初中 英語教學 激發 學生 興趣

· 【中圖分類號】G633.41

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此，我認為趣味教學的核心問題是：要創造一個和諧融洽的師生關系，輕松愉快的學習環境。采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發學習興趣，學得主動，學得有效益。學習需要興趣，從某種意義上來說，學習英語更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并且一直把它保持下去，經過多年的教學實踐，我認為可以從以下幾方面考慮：

一、營建和諧融洽的師生關系

心理學研究表明，輕松愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習，思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。然而，創造輕松愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方情感和思想的交流。因此，教師要注重情感投入，要以自己真摯的情感喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。在具體教學中，我們應該做到：

1.面帶微笑

教師的微笑教學，能給學生創造一個輕松自如、生動活潑的環境，這樣的環境能使學生減少精神壓力，促使學生切實愉快地參與學習。因此，笑容是教師帶給學生創造精神的激活物。

2.言行贊美

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的載體。親切感人的教學語言，再加上親切自然的夸獎語言和動作，最能保證學生積極順暢的學習環境。當學生能流利地回答問題時，用“Very good！”并用輔助手勢“V”表示高興；當學生能以正確的方式表達時，可用“Right”或“You did a very good job！”來表明態度；當學生舉棋不定時，用“Believe yourself；try your best. Dont worry about making mistakes！”來激勵；當他們回答完畢時，一定要用“Thank you very much！ You are very brave！”等來感謝和贊美。這樣盡可能地讓每一個學生都有機會，盡量多鼓勵和贊揚他們，讓他們在愉快地心境下上完一堂課，就會很好地掌握和記住課堂所學內容。

二、創造一個輕松愉快的學習環境

“良好的開端是成功的一半”（A good beginning is half done）。教學中，不能照本宣科，不能犯本本主義和教條主義，要善于運用教室里的人和物或直觀教具，如圖片、掛畫、簡筆畫等，設置情景及諧音。語言總是和情景聯系在一起的，有了情景，學生才印象深刻。聲、形、意有機結合，學得才有趣，掌握才牢固。同時注意在實踐中滿足學生的成就感。不同水平、不同層次的問題和語言材料要由不同水平、不同層次的學生來實踐。這樣，每個學生才有機會體會到成功的喜悅，才會對該學科感興趣和充滿激情，也才能把學習搞好。另外在教學中適當地應用諧音教學能幫助學生輕松記住一些重點、難點。例如，在教形容詞和副詞時，我發現學生常常忘記在形容詞最高級前加“the”。為了幫助學生記住，筆者特編諧音如下：在形容詞最高級前，非惹（the）不可，你不惹（the）它，我惹你，副詞很溫柔，惹（the）不惹（the）由你。在教基數詞變序數詞時，用如下順口溜：基變序，有規律；一二三，特殊記，詞尾字母t（first） 和d （second，third）； 八減t（eighth），九減e （ninth）， f來把ve替（fifth，twelfth）；遇到以y來結尾，先變y 為ie （再加th）； 若是遇到幾十幾，只變個位就可以（如twenty-first，thirty-second等）。在教一些表示民族名詞變復數時，學生往往掌握不了變化規律，我幫學生記諧音：中日友好相一致（Chinese，Japanese單復數不變）；英法聯盟a變e （Englishman，French復數是Englishmen，Frenchmen）；其他一律加s （Americans，Indians，Germans 等等）。如此以來，學生在好笑歡樂的氣氛中輕松記住了原本很容易忘記的細節。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松，記得自然深刻。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采取不同的教學方法。如在初學、鞏固和復習的不同階段，就不能采取同種方法，這就要求教師付出心血，不斷探索、不斷追求。在教學中，根據初中學生的好奇、好動、好玩的特點和思維發展的規律，采取多樣的教學方法，盡量為學生提供有趣的教學內容和教學方法，以此來吸引學生的注意力和提高他們的學習興趣，讓他們學得愉快，記得輕松，從而達到教學的目的和要求。

四、課內外相結合

英語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量，尤其像我們農村初中。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外英語教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級、不同層次、不同水平、不同愛好的同學，適當地進行組織。比如，有目的地培養骨干，開張英語游戲、講演比賽，作文比賽、聽力比賽等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學得知識，創造英語學習的氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。

在英語教學中，要激發并保持學生的學習積極性，使學生樂學。在教學過程中，把培養學生的學習興趣貫穿于教學始終，不斷激發、培養和鞏固學習英語的興趣，提高學生學習的主動性。除以上方法外，教師還要加強業務學習，隨時改進和完善自己自己的教學方法，提高自身素質，以便提高課堂效益，更好地為祖國的英語教育教學盡職盡責。

參考文獻

1.陳小妹.在初中英語教學中如何激發學生的學習興趣[J].語數外學習（初中版上旬），2014（06）.

2.楊日勇.初中英語教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2012（26）.endprint