新課改下初中數學教學方式的優化淺析

龍玉芳

摘 要：隨著教育時代的演化，傳統初中課堂教學方式和模式越來越不能吸引學生的注意力，也不能滿足新時期教學的要求了。探索新理念的教學方式，在初中數學教學當中成了全體數學老師要分析和優化的一個新課題。強化學生學習的態度，激發學生學習效率，有效轉化學習成果，需要任課教師不斷嘗試創新思維和教學態度。

關鍵詞：新課改；教學方式；優化

G633.6

在新課改初中數學課程標準中，在初中數學的課堂保持學生接受能力總量 ，要求學生課堂教師教育方法要規范在學生的認知知識水平基礎上，數學教師要通過課堂指引學生在接受能力上的學習興趣來反饋數學思維邏輯能力，提高學生的求知欲望，讓學生把課堂接受的知識能力上掌握最基本知識和思想融化于學生思維能力里面。為保證提高數學思維能力，本文提出一些方法建議促進初中數學教學方式的優化。

一、 重視情境教學，激發學生的學習興趣

在課堂設置上要特別關注情境模式，一種相對合理分配的動態情境激勵學生較快進入當中，大家在課堂上尋找樂趣。例如在講解有理數乘方的知識點上，老師假設模擬其中一個情境模式，要求學生站成兩排，提出問題A4紙是否能對折十次。通過學生課堂上有趣的活動，引發這樣思維能更好引起學生的興趣，叫所有學生動腦來解答所有問題過程中來。可以感受到全體同學互相討論起來，有的則動手開始操作起來。老師可以再次提問，對于一張厚度僅僅為0.2毫米的硬紙連續對著折疊起來，分別對折8回，15回，20回會是什么效果？同時會有多厚？積極提問和學生自問方式去引導問題的最終答案。在課堂教學活動中，教師可以充分地利用多媒體資源。如今多媒體技術是數學課堂發展中必須接受的方式，如課堂上老師用ppt幻燈展示出高樓和瑞士雪山相互高度圖片，讓同學們更真切實景感受高度。老師立刻貫穿剛才做的游戲的答案，假設一層樓按2.5米來比喻，把硬紙的厚度為0.2米的紙進行折疊15次后得到的厚度相當于32層樓高，之后相互對折28 回這樣的厚度會折合成11個珠穆朗瑪峰的高度之和。這個分析必然會特別出奇，在這點上會叫學生認為課堂特別有氣氛，最重要要感受到乘方的魔力，再者也會叫學生的思維活躍起來，課堂的氣氛較為輕松，在愉快的氛圍中讓學生學到了知識。

二、 在教學的過程中注重問題的提問

數學與我們的日常生活息息相關。“在初中數學的課堂上教師可以通過提出一些與日常生活相關的問題來引起學生解決問題的興趣，在解答問題的過程中讓學生意識到數學在我們日常生活中的用處，更好地鼓舞學生參與到教學的活動中來，更好地發揮學生主體的作用。”①比如初中數學中的平均數、中位數和人數這些知識講解中，假設其中這樣一個問題：有三個小組值周衛生得到不同紅旗分數，因此三個小組相互競爭第一名，他們三個小組成績分別為 第一組 63、76、77、98、87；第二組61、61、78、88、93；第三組55、68、81、98、100；教師讓同學們分別代表這三個小組來分析自己能夠得到第一名的原因和基本數學思維邏輯。這樣有趣的問題需要教師去耐心的引導和激發學生的好勝心。教師要掌握從平均數、眾數和中位數3個層面去分析三個小組的排名。在分析這樣的案例中，課題學習氛圍營造出來，學生有一種強烈探索問題的欲望，對各種公式和法則有了很深的理解。

三、注重實踐能力的培養，增加動手環節

初中課題由于學生積累知識范圍和接受能力限制，學生年齡稍小，思維還不成熟，采取直觀而形象的教學更能吸引他們的注意力，引起他們的興趣。“因此教師要結合所要教授的內容和學生的特點來對教學活動進行安排，要盡量增加一些動手操作的活動，讓學生在實踐中找到或者驗證問題的答案，讓問題的解答方式更加多元化，這樣對于學生發散思維的培養也有一定的好處。”②假設在課堂中講授難點三角形的內角上，如何能夠準確定義和表述三角形的內角和是180度這一結論。課堂同學認為量角器得出三個角的高度之后計算三者之和。教師應該找個時候啟發學生，通過實際測量來驗證這一結論。“讓學生分別將三角形的兩個角剪下來然后將三個角的頂點放在一塊，將三個角拼到一起，拼成一個 180 度的角，從而使問題的結論得到驗證。”③學生自我思考和操作中，將用實際操作方式使得頭腦邏輯思維得到提高，學生每一次都成功解決問題，他們自己的學習的興趣被調動會更加認真復習數學知識。

四、促進團隊學習，培養學生協作的精神

團隊學習是一直以來教學改革和課程改革要做到的，它打破傳統課堂模式，教師不間斷用粉筆列舉公式，學生被動去聽課和記錄，課堂知識消化吸收比較緩慢甚至不能被吸收，團隊學習模式有效改變學生學習態度，學生是學習主體，學生在學習主體環境中變為特別突出地位，同學之間通過有效學習可以互相提高并且每個學生都能夠增長思維方式。這些首先要得益于老師的分組教學方法，學生小組自己提出問題，分析問題，解決問題，到了關鍵一個問題時候小組得出不同答案后，教師去引導，開發學生潛能，達到教學最終目標。課堂氛圍在這種團隊樣式的學習中活躍起來，學生不在恐懼數學課堂，課堂從寂寞無聲變為朗朗上口，學生壓力減輕了思維能力更加提高。

在新課標的標準中，教師應該積極地探索更加有效的為學生樂于接受的教學方式。在初中數學課堂，實際動手、操作實驗能力是初中階段學生必須具備的，積極的團隊學習是適應外部成長解決問題方式之一，這對于學生未來的長遠發展有著重要的影響。

參考文獻：

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