淺談《品德與社會》課堂教學中小組合作學習的有效策略

王鳳芝

【中圖分類號】G711

小組合作學習是指依學生的能力、性別等因素將學生分配到一異質小組中，通過同學間和師生間的互動、互助，討論交流、溝通等，從而來提高個人的學習效果，并達到團體學習目標的教學目的。雖然小組合作學習已被證明是一種較好的教學模式，然而在《品德與社會》的課堂教學中，出現了“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現象，使分組合作學習流于形式，浮于表面。因此在教學工作中，如何有效的開展小組合作學習，是我們目前要解決的主要問題。

我結合平時的工作，提出幾點有針對性的、切實可行的教學策略。

一、優化分組、合理分工

小組成員構成合理是有效合作的保證。分組應堅持組內異質、組間同質的原則。合作小組成員一般由4——5名學生構成為宜，組內成員要搭配，可按照興趣相同或任務相同的學生組成小組，應特別重視不同特長、性格、學習興趣和成績的學生混編為一組，并進行角色分工，如組長、記錄員等，分工明確、責任到人，而且輪流擔任，不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。

二、把握時機、開展合作

教師要根據教學內容、學生實際和教學環境條件等，選擇有價值的內容、有利的時機和適當的次數讓學生進行合作學習。一般來說，較簡單的學習內容，只需要個人獨立學習；而復雜的知識內容，則需要教師的精講，較復雜又綜合的學習內容，可……