高中歷史教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)嘉

摘 要：在新課改的要求下，要提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該先有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教師應(yīng)該將教育教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，營造充滿質(zhì)疑的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的質(zhì)疑以及好問的思維開發(fā)出來，把學(xué)生積極引入到歷史當(dāng)中。本文結(jié)合高中歷史課堂教學(xué)實(shí)際，從四個方面對高中歷史課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.51

“興趣是最好的老師。”而學(xué)習(xí)興趣則是幫助學(xué)生獲取知識、掌握知識的最大催化劑。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)興趣，有著意想不到的作用，能夠?qū)λ麄儗W(xué)習(xí)歷史的積極性進(jìn)行有效的調(diào)動，有效激發(fā)出歷史學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在飽含興趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中吸取比較豐富的知識。

一、教師要運(yùn)用精簡、活潑的語言進(jìn)行課堂教學(xué)

歷史學(xué)科是一門古老又有韻味的學(xué)科，身為一名優(yōu)秀的高中歷史老師，一定要重視教學(xué)語言對教學(xué)效果的重要性。但是，以目前部分學(xué)生的能力還不能深入發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)科的魅力，因此，他們往往認(rèn)為歷史教學(xué)就是老師按照書本講解文字，這就導(dǎo)致學(xué)生主觀認(rèn)為歷史枯燥、單一、乏味。為避免在教學(xué)中出現(xiàn)以上現(xiàn)象，高中歷史老師應(yīng)該采用鮮明、活躍又幽默的語言對歷史教材進(jìn)行講解，轉(zhuǎn)變學(xué)生對歷史學(xué)科的看法。

在高中歷史課堂教學(xué)中，尤其需要改變傳統(tǒng)的照搬教科書教學(xué)模式，將歷史教材中單調(diào)的文字變成自己口中具有畫面感和歷史意義的故事，這樣就可以讓學(xué)生覺得歷史課堂教學(xué)也可以充滿樂趣。比如，在教學(xué)過程中講解到著名歷史事件時(shí)可以發(fā)揮自己的想象力，將自己對事件的理解轉(zhuǎn)換成歷史事件發(fā)生的那一刻，用主人翁的身份來描寫整個事件發(fā)生的過程，調(diào)動起學(xué)生的想象力和好奇心，使得學(xué)生迫切想要了解接下來要發(fā)生的事件。

二、獨(dú)具匠心引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣

“良好的開端是成功的一半”，這說明了教學(xué)任務(wù)開始之前的導(dǎo)入工作對高中歷史課堂教學(xué)來說尤為重要。一般的課堂教學(xué)并沒有預(yù)先的教學(xué)情節(jié)導(dǎo)入，這會令學(xué)生提不起課堂學(xué)習(xí)的興趣，甚至無法意識到即將展開的課堂教學(xué)的重要性。如果教師一開始導(dǎo)入新課就能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一堂課才有可能成功。妙趣橫生、形式多樣的導(dǎo)入語，能縮短學(xué)生與教材之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生渴求知識的積極心理。

1.著名典故引導(dǎo)

歷史老師在高中歷史教學(xué)過程中引入著名成語典故并不困難，而考驗(yàn)歷史老師的是如何將這些典故與教學(xué)任務(wù)完美結(jié)合在一起，從而講授一節(jié)意義非凡的歷史課堂。在高中歷史教程中，歷史成語典故可謂數(shù)不勝數(shù)，如：公車上書、聞雞起舞、臥薪嘗膽、破釜沉舟、草木皆兵、草船借箭等。老師將這些典故進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，進(jìn)行巧妙的安排，一定會在教學(xué)過程當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣激發(fā)出來。

2.歷史故事引導(dǎo)

中國的歷史如一篇浩瀚的書卷，永遠(yuǎn)也翻不完，同樣，在這篇浩瀚的書卷里也蘊(yùn)含著不計(jì)其數(shù)的故事。歷史老師應(yīng)充分抓住我國歷史悠久這一優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入與之相關(guān)的故事情節(jié)，將提出的問題在故事的講述過程中得到解決，可加深學(xué)生的記憶，營造良好的課堂氛圍，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特征，故事對他們具有很強(qiáng)的吸引力，而教材中有許多饒有興趣 、家喻戶曉的歷史小故事， 教師如能對它們加以提煉、巧妙運(yùn)用，可以作為歷史的旁證，起到激發(fā)學(xué)生興 趣的作用。哪怕是一小段精彩的篇章，都能為歷史課堂帶來靈動的氣氛，而繪聲繪色的故事也會引起學(xué)生對歷史的興趣與喜愛。

3.社會時(shí)事引導(dǎo)

歷史雖然是對過去已發(fā)生事件的記錄，同時(shí)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)緊跟當(dāng)下社會的發(fā)展。在歷史課堂教學(xué)中，不僅要講解古事，還需要對今事有一定的見解，在教學(xué)過程中適當(dāng)引入一些國際、國內(nèi)時(shí)事政治或者新聞報(bào)道中的熱點(diǎn)事件將會引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

三、建立和諧互動的師生關(guān)系，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)是老師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動的教學(xué)模式，這就導(dǎo)致老師在課堂教學(xué)中存在著嚴(yán)重的專斷主義，即在課堂中掌控一切，剝奪了學(xué)生的想象力及自主學(xué)習(xí)能力，這不僅打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上也傷害了學(xué)生的自尊心。在此，需要提到新課改對高中歷史課堂教學(xué)的一些正面影響。自新課改實(shí)行以來，中學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。這種變化可以從教學(xué)模式、教學(xué)主體、師生關(guān)系三大方面進(jìn)行分析。

首先，教學(xué)模式由以往傳統(tǒng)老師教、學(xué)生聽模式轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)、學(xué)生積極參與互動模式，使學(xué)生能夠更迅速地掌握課堂要點(diǎn)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重新對自己定位。 教師在課堂中積極倡導(dǎo)和推動在課堂上師生互動、生生互動。

其次，教學(xué)主體由以往老師占主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體，而老師則變?yōu)橹敢龑W(xué)生如何去學(xué)、如何學(xué)好的引導(dǎo)者。

最后，新課改改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，拉近了老師和學(xué)生之間的距離，平等、和諧、民主的師生關(guān)系讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言、樂于參與、勇于探索。

綜上所述，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生愿意主動去學(xué)，并在學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生一旦對知識產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生旺盛的求知欲，積極思考問題，從而達(dá)到教學(xué)目的，收到良好的教學(xué)效果。 所以，教師在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，積極充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)歷史的樂趣，真正從內(nèi)心深處體會到學(xué)習(xí)的愉快。通過本文對高中歷史課堂怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一系列探討，論證了興趣在課堂教學(xué)中的重要性，正如本文所說，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法手段眾多，高中歷史老師應(yīng)該從自身教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理因材施教對歷史課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能為國家和社會培養(yǎng)更多的棟梁。

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