小學(xué)微機(jī)課該怎樣去上

呂鐵鋼

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)在當(dāng)下已經(jīng)有了非常廣泛的運(yùn)用，并且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，關(guān)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也越發(fā)的受到學(xué)校的重視和關(guān)注，本文就提出了幾點(diǎn)關(guān)于如何上好小學(xué)微機(jī)課的看法和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 微機(jī)課 看法 計(jì)算機(jī)技術(shù)

G623.58

小學(xué)微機(jī)課程難度并不大，但是想要上好卻也不容易，如何吸引孩子的注意力，引起學(xué)生的興趣（不單是對(duì)計(jì)算機(jī)游戲，更多是對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作和基本理論知識(shí)）為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高深的計(jì)算機(jī)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為小學(xué)計(jì)算機(jī)老師的主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，本文就結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，淺談了幾點(diǎn)看法：

一、大膽改革，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到小學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)中

數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界研究數(shù)學(xué)關(guān)系的一門科學(xué)，而計(jì)算機(jī)科學(xué)是在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上解決計(jì)算機(jī)問(wèn)題的方式方法，兩者相輔相成，有著質(zhì)的聯(lián)系。在小學(xué)階段，計(jì)算機(jī)教師若能從計(jì)算機(jī)機(jī)算法、算理的高度出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平，進(jìn)行計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能使學(xué)生解除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，還能幫助他們從計(jì)算機(jī)的角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

二、形象舉例，變抽象為直觀

在教學(xué)中有許多計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)是很抽象的，小學(xué)生一時(shí)難以理解，在教學(xué)中教師若能巧用生活中的實(shí)例，進(jìn)行形象的比喻，就能輕而易舉地讓學(xué)生接受計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如在教學(xué)計(jì)算機(jī)的組成時(shí)，教師可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感覺器官（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過(guò)處理后由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來(lái)。這樣一講，學(xué)生不僅感興趣，而且印象深刻，還記得牢。

三、抓住特點(diǎn)，利用口訣，加強(qiáng)記憶

在小學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最基本也是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是要熟悉電腦鍵盤。對(duì)于鍵盤上的一百多個(gè)按鍵，學(xué)生要熟記各鍵的功能，除了加強(qiáng)練習(xí)外，必要的記憶也是需要的。在教學(xué)中，為了加強(qiáng)學(xué)生記憶，教師可采用口訣法。如在教學(xué)中講刪除鍵的時(shí)候，教師可讓學(xué)生熟記“刪除之前先插入，DEL鍵后面除，連續(xù)按動(dòng)退格鍵，前面字母?jìng)€(gè)個(gè)無(wú)”的口訣，并將口訣做成桌面背景，讓學(xué)生時(shí)刻能看到，并牢記于心。

四、運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的注意力難于長(zhǎng)時(shí)間的集中，極易被其他事情所吸引。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可運(yùn)用游戲、多媒體展示等多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的好奇心，使得他們對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容都充滿好奇心，都想去實(shí)踐。例如，在教學(xué)“鼠標(biāo)”的操作時(shí)，融入“紙牌”游戲，在翻牌的過(guò)程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動(dòng)位置時(shí)，又鞏固了拖動(dòng)操作。這樣就達(dá)到了讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的目的。學(xué)生不僅玩得高興，而且學(xué)得好，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。又如，可以自己設(shè)計(jì)一些多媒體演示軟件，展示計(jì)算機(jī)的各種用途，其中重要的是將以往學(xué)生制作的作品，如賀卡，報(bào)刊、統(tǒng)計(jì)成績(jī)等讓學(xué)生看，告訴他們這是我們的學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的，學(xué)生馬上覺得信息技術(shù)離他們并不遙遠(yuǎn)，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

五、因材施教，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展

上機(jī)實(shí)踐是信息技術(shù)課的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于學(xué)生水平參差不齊，有基礎(chǔ)的學(xué)生已經(jīng)掌握了課堂知識(shí)，能自由操作，而無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生卻接受起來(lái)較困難，不會(huì)操作；有基礎(chǔ)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)開小差、不認(rèn)真聽講的問(wèn)題，而無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生卻因?yàn)榻處熭o導(dǎo)不過(guò)來(lái)而得不到很好的練習(xí)。這從很大程度上影響了課堂教學(xué)的效果。那怎樣才能解決這個(gè)矛盾呢？在此筆者結(jié)合下邊例子進(jìn)行闡述。例如，教學(xué)畫圖的“保存”這一內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生接受起來(lái)很難，但有基礎(chǔ)的學(xué)生或者已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生卻早就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。于是，我先進(jìn)行統(tǒng)一講解，然后讓已經(jīng)掌握的學(xué)生“分組包干”，一人負(fù)責(zé)一個(gè)小組來(lái)輔導(dǎo)其他學(xué)生。我要求他們?cè)谳o導(dǎo)的過(guò)程中要具體、耐心，講解要慢、清楚。而我則巡視、抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后讓“小老師”匯報(bào)一下輔導(dǎo)的情況，我再提出一些指導(dǎo)建議。通過(guò)這種方式，我明顯感覺到了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，他們一般都能掌握當(dāng)堂所教知識(shí)。這既鍛煉了優(yōu)生的表達(dá)、交流能力，又使差生很快掌握了知識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

要想上好小學(xué)微機(jī)課程，讓學(xué)生對(duì)微機(jī)課感興趣，愿意學(xué)習(xí)，讓微機(jī)課的課堂效率得到提升，老師不僅僅要增強(qiáng)自身的知識(shí)水平和整體素質(zhì)，更要在教學(xué)方法和教學(xué)創(chuàng)新上多下工夫，只要功夫到，鐵杵磨成針。

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