“巧講”漢字

徐文靜++張立新

摘要：漢語(yǔ)是世界上公認(rèn)最難學(xué)的語(yǔ)言之一。怎么給小學(xué)生講漢字，才能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣并提升他們的抽象思維能力呢？本文通過(guò)幾種“巧講”漢字的方法，讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字并對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞： 漢字 圖解漢字 分解漢字 意解漢字

【中圖分類(lèi)號(hào)】H125

漢語(yǔ)是世界上公認(rèn)最難學(xué)的語(yǔ)言之一。尤其是對(duì)于剛剛開(kāi)始認(rèn)漢字、寫(xiě)生字、對(duì)漢字的抽象性不太敏感小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一件壓力極大而枯燥的事情。其實(shí)，漢字是一種非常有趣的語(yǔ)言，每一個(gè)漢字都是一門(mén)學(xué)問(wèn)，都能拓展出一個(gè)故事。這個(gè)故事也許是一幅美麗的圖畫(huà)、一個(gè)離奇的傳說(shuō)、一段生動(dòng)的演繹。而這些故事對(duì)于拓展小學(xué)生的思維方式、開(kāi)發(fā)右腦、提高理解能力和辨別能力都是非常重要的。下面我說(shuō)幾種給小學(xué)生“巧講”漢字的方法。

一、圖解漢字

小學(xué)生的抽象認(rèn)知能力較成人低。他們最容易接受的是形象物體。如果把漢字畫(huà)成一副形象的畫(huà)，小孩子很快就能接受。不過(guò)，畫(huà)字也很有講究，一定要畫(huà)出漢字本身的意義，否則，很容易對(duì)小學(xué)生造成誤解，認(rèn)為漢字就是畫(huà)畫(huà)，就大錯(cuò)特錯(cuò)了，會(huì)誤導(dǎo)小學(xué)生對(duì)字義的理。畫(huà)字是一種輔助方式，解講究方法，講究含義，才能真正達(dá)到拓展思維的目的。比如溪流的“溪”字，它為什么這么寫(xiě)？可以簡(jiǎn)單地畫(huà)一下：

為什么這樣畫(huà)？因?yàn)橄魇侵副容^小的水流，一般會(huì)從石頭縫里流出來(lái)，遇到很小的障礙物就會(huì)改變流向，彎彎曲曲，最后匯聚成較大的水流。這么一講，簡(jiǎn)單明了，又很形象，小孩子寫(xiě)一遍就能記住，也明白了溪水的意義和江、河的區(qū)別。同時(shí)還可以畫(huà)出江、河、湖、海這幾個(gè)字一起比較：

江： 河：

江是很寬很大的河流，必須要架橋才能過(guò)去，所以?xún)砂吨g有一座長(zhǎng)橋，很容易就記住江了；河比江小一點(diǎn)、淺一點(diǎn)、窄一點(diǎn)，“小橋、流水、人家”就是描寫(xiě)小河的，河邊有小橋，有人家；“湖”水一般是靜止的，所以會(huì)倒映出月亮的影子；“海”非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際，是地球生命的源泉，暗含一個(gè)“母”字。

再比如“祖國(guó)”。“祖”，是指祖先、祖宗，可以根據(jù)字義形象地畫(huà)一下，“礻”字旁畫(huà)成一個(gè)拜祖宗的人，“靈牌”可以代表祖宗，“且”畫(huà)成一個(gè)牌位很形象。這樣一來(lái)可以很簡(jiǎn)潔明了地讓小學(xué)生明白“祖”的含義。“國(guó)”字很簡(jiǎn)單，“國(guó)”首先要有土地，有疆域，外面的“口”自然是指這個(gè)含義。什么能代表一個(gè)國(guó)家？自然是這個(gè)國(guó)家的國(guó)王和玉璽，所以，把“玉”字畫(huà)成一個(gè)大王，桌上擺著玉璽，形象而貼切，不但有助于小學(xué)生記住，更有利于對(duì)字義的理解。

祖： 國(guó)：

這種根據(jù)字義延伸的圖解和故事講解會(huì)在潛移默化中提高小學(xué)生的思維能力、理解能力，開(kāi)拓他們的視野，引發(fā)他們對(duì)漢字的興趣和探索。而形象的圖畫(huà)更能幫助小學(xué)生開(kāi)發(fā)右腦思維，一石多鳥(niǎo)，是一種很不錯(cuò)的教學(xué)方法。畫(huà)字不必一定要畫(huà)得多么講究，也不必一定要涂上顏色，弄得多么好看，最關(guān)鍵的是體現(xiàn)出字的意義，才是“圖解漢字”的真正用意。

二、分解漢字

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，很多形近字、音近字，容易讓他們產(chǎn)生混淆。他們需要花費(fèi)很大的精力去區(qū)分這些字。如果不能及時(shí)掌握，也會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生壓力。怎么給小學(xué)生講這些形近字、音近字呢？可以把按照漢字的組成分解開(kāi)來(lái)解釋。例如：辛、幸。

“辛”和“幸”，字形接近，一個(gè)前鼻音，一個(gè)后鼻音。有些同學(xué)前后鼻音分不好，更容易混淆，甚至把它們讀反。但是，如果把這兩個(gè)字放到一起，將它們的結(jié)構(gòu)組成分別解釋一下，同學(xué)們會(huì)很容易區(qū)分它們。

“辛”，原本是形容味道的，說(shuō)文解字中說(shuō)，金剛，味辛，辛痛即泣出。這里的“金剛”是一種草藥，味道很苦。辛苦，就是指這樣的味道，現(xiàn)在引申為勞累之意。簡(jiǎn)單分解一下：下面的“十”字可以看作一個(gè)站立的人，上面的“立”字再當(dāng)成一個(gè)站立的人，一個(gè)人站在另一個(gè)人的頭上，下面的人一定很累，很辛苦。

相比之下，“幸”就好多了：上面是土，下面是一個(gè)表示錢(qián)的符號(hào)，如果一個(gè)人又有土地又有錢(qián)，他是不是很幸福呢？這么一解釋?zhuān)嘈磐瑢W(xué)們?cè)僖膊粫?huì)混淆這兩個(gè)字了。

分解漢字的方法還有很多，漢字的每一個(gè)結(jié)構(gòu)都有著它的意義，用不同的方法，把這種意義表達(dá)出來(lái)，漢字就很好理解和記憶了。

三、意解漢字

意解漢字是最為普遍的講解方法，也是漢語(yǔ)學(xué)深?yuàn)W的意義所在。要把一些復(fù)雜的漢字講透，也是一件比較費(fèi)勁的事兒。因?yàn)檫@類(lèi)漢字不是單純的象形字，是根據(jù)漢字的意義來(lái)議會(huì)的字。不過(guò)，借助圖畫(huà)來(lái)延伸一些故事，很有利于小學(xué)生去理解。

比如“勿”和“匆”。小孩子很不理解，為什么“勿”這么寫(xiě)，加上一點(diǎn)，意思就跟勿一點(diǎn)兒關(guān)系都沒(méi)有了，變成了“匆”呢？先簡(jiǎn)單畫(huà)一下：

勿 匆：

我們來(lái)講一個(gè)故事：有一片美麗的草地。為了不讓人們踐踏小草，修草坪的工程師設(shè)計(jì)了兩條小路供人們穿越草坪。可是，有的人太匆忙了，來(lái)不及走小路，從草坪上直接穿過(guò)去了，在草坪上留下了一串黑黑的腳印，破壞了美麗的草坪。看來(lái)“匆忙”真不是一件好事情，小朋友們做事不要太匆忙。這么一解釋?zhuān)蚁胄∨笥褌儜?yīng)該能理解這兩個(gè)字的區(qū)分了。

類(lèi)似的方法還有很多，老師和家長(zhǎng)都可以充分發(fā)揮自己的想象，針對(duì)孩子容易混淆和難以記憶的字，從字義、字形等各方面加以分解、延伸，講透漢字本身的意義，從而引發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探索和研究漢字的能力，這對(duì)拓展小學(xué)生思維能力有很大幫助。

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