論初中物理教學中如何提高學生的興趣

楊微

摘要：隨著新課改的不斷深化，越來越多的學者和教育工作者開始轉向以人為本的素質教育，提高學生的興趣就是在這種氛圍下被提出并經過了許多專業化的研究。在初中物理學習階段，興趣是一個很重要的手段，它能幫助學生開啟走向高考成功的大門，是學生以后學習物理的重要基礎。文章從初中物理教學的程序著手，結合作者多年的一線教學經驗，論述在初中物理教學中如何提高學生的學習興趣。

關鍵詞：初中；物理；教學；興趣

G633.7

一、初中物理教學概述

初中物理是初中學生接觸物理的第一步，是為高考物理打下基礎的一步，對每一位初中學生的將來有著不可忽視的重要作用，要正確發揮學生的興趣在學習中的作用，才能幫助他們順利鞏固物理知識。從性質上來講，物理是一門以自然科學為基礎的學科，有一定程度上的理論性知識和操作性知識，知識范疇所涉及的面較廣，還與學生的日常生活密切聯系。

現階段的初中物理教學，處在兩難的境地。學生在家長和其他前輩們的口中，總認為數理化是難度較大的科目，有著一定程度上的畏難心理。而事實上，現階段的物理教材比較淺顯。初中生心性還不夠穩定，如果教師不從學生的心理上進行疏導，很容易讓學生在一開始就落下進程，與學優生拉開差距，降低他們的學習興趣和求知欲。要知道學習興趣是最好的老師，這對于初中階段的學生，是一句至理名言，琢磨透了，物理教學就可以取得事半功倍的效果。

二、提高初中學生物理學習興趣

一堂物理課分為不同的部分和不同的內容，本文從幾個角度來分析提高初中學生物理學習興趣的幾個手段。

首先，在初中物理開課的第一課，從心理上消除學生的疑慮。前文說過，現階段的初中生想當然的認為初中物理是一門較難的課程，因此他們從心理上形成了畏難心理，不敢從正常角度來進行物理學科的學習。因此教師要利用好第一堂課，來消除學生的心理障礙，提高他們的學習興趣。開學第一課十分關鍵，教師要說服學生，物理和其他學科是同樣的起跑線，為學生講解過去基礎很差，但是在物理學習上取得了成功的例子，幫學生樹立起自信心。通過一些有趣的實驗，比如把雞蛋的殼用鹽酸變軟，燒瓶中放些水加熱到沸騰后停止加熱，然后把燒瓶倒過來，往上面澆冷水，當燒瓶中的水又重新沸騰了，用紙籃子裝水煮沸等。讓學生為之興奮，尖叫，激發學生的求知欲。

其次在課堂教學中要注重導入環節。一堂課成功與否，導入環節也十分重要向學生舉日食、彩虹的例子，讓他們猜想形成的原理，激發學生的好奇心。用危險的故事，比如富蘭克林的風箏，愛迪生偶然發明的電話等故事，幫助學生從生活上經常使用的物體的發明上找到興趣點。調動他們的積極性和課堂氣氛，促進師生之間的感情。在導入環節中，還可通過直接使用實驗，引起學生的注意。比如在講真空時，請兩位學生上講臺拉真空球；在講大氣壓強時，讓學生用吸盤貼墻壁；講聲音時，請男生和女生發出不同的聲音，演奏不同的樂器，來辨別音強和音調等原理。

導入部分還可以通過提問，讓學生參與討論，最終引入物理概念，使課堂氣氛活躍，學生積極思考。如：講電流的熱效應時，提出問題：用電器工作一段時間后為什么會發熱？講眼睛和眼鏡這一節時，通過向學生提出問題：近視眼的同學為什么戴上眼鏡后就能看清楚物體了？

再次，在物理教學中應該增加故事性投入。將故事寓意納入到物理課堂，能有效緩解學生對物理學科的壓力，幫助調整他們的畏難心理，激發他們的興趣。比如講聲音時，可以將貝多芬在耳朵聾了以后仍然堅持創作了月光曲，將瓦特發明蒸汽機的原理，將阿基米德是如何通過密度的原理來為皇帝辨別王冠從而保住了項上人頭。通過各種有意思的例子，引起學生對生活做出思考，對學科做出思考，對學習狀態做出思考。從而端正他們的學習態度，提高學生的學習興趣，提高教師的教學效率。

最后，加強與學生的溝通。物理學科由于其重要地位，學生總會處在較忙的狀態。當學生出現這樣那樣的問題時，教師應該加強與學生之間的溝通，用自身的人格魅力來引導學生不斷向上。溝通是人類最基本的也是最重要的工具，適當的溝通技巧能幫助教師和學生之間引起共鳴，具有很強的感染力。還能幫助拉近兩者之間的舉例，幫助教師塑造更好的長者形象，幫助學生完善他們的人格。當然，溝通還體現在細節上。比如物理教師可以在批改作業時，不僅僅是寫一個簡單的“已閱”，還可以在旁邊畫上一個可愛的笑臉符號，或者寫上一句“有進步，繼續努力！”來建立起師生之間的微妙感情和信任，促進相互之間的理解，幫助宣泄學習過程中的不良情緒等。當然還可以有其他各種各樣的手段，比如在對學生進行評價時，盡量采取積極向上的正面的評價，減少消極評價，不打擊學生的學習信心。對學生回答問題時候，多表示“這么難的問題你能答對，真了不起！”等，來從心理上給予學生足夠的正面的心理暗示都可以幫助學生表現的更加積極向上，充滿激情。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。把握好了這一關鍵點，學生的物理學習就能飛速前進。

結語

把握好初中物理教學，對無論學生還是教師，都是十分有意義的。提高學生的學習興趣，幫助學生成為熱愛科學熱愛學習熱愛生活的人，才是一個真正的，優秀的教育者。把握好學生的興趣和求知動機，能為國家培養和發掘一名新的創新人才。興趣是最好的老師，只有把握好了這一點，才能幫助學生在自覺性、主動性上實現自我學習，培養學生頑強的意志力，不怕困難和克服困難的決心。因此在初中物理教學中，教師要從屋里教學現狀出發，通過各種手段，無論是在教學內容和教學方式上，甚至是教學工具上，緊密將知識與學習練習起來，讓學生認識到學習的真正意義，喚起學生對屋里學生的認識和興趣，讓他們主動學、愛學、樂學。

參考文獻

[1]張路.初中物理教學情境創設的問題及對策研究[D].河南大學，2013.

[2]仇玉芳.基于多元智能理論的初中物理教學設計研究[D].蘇州大學，2013.

[3]鄧磊.初中物理探究性教學模式研究[D].西南師范大學，2002.

[4]夏杰.在初中物理教學中注重情感激勵的實踐探索[D].南京師范大學，2008.

[5]蘇靈平.初中物理教學前概念的潛在功能研究[D].華東師范大學，2006.

[6]何增喜.初中物理教學中激發學習動機的實踐研究[D].西北師范大學，2006.