文化育人視域下的小學德育發展分析

高征

【摘要】文化育人是一種趨勢，也是現實需求，德育是其中非常重要的組成部分，在小學階段尤為重要。小學對一個人的教育既是起點，也是關鍵點。小學生的學習能力強，正確的思想和良好的習慣都是在小學培養出來。如今我國小學教育在德育方面卻遇到了一些問題，文章針對文化育人視域下的小學德育發展展開了詳細分析。

【關鍵詞】文化育人；小學德育；發展

一、前言

教育領域一向遵循德育為先的觀念。在如今素質教育的規劃中，也有關于德智體全面發展的內容，德育被排在第一位，可見德育是非常重要的一項教育內容。而小學階段的德育教育卻存在一些問題。文化育人是這個時代的重要特點，也體現了時代的先進性，教育是大眾關心的話題。小學作為基礎教育的起點，德育面臨很多挑戰。

二、文化育人概述

文化隨人產生[1]。在人類歷史開始時，人類文化就在不斷積累。從文化的角度來說，人在需求上要不斷超越，從單純的物質不斷上升到文化，這才有了人類真正的文明。因此文化可以說是一種生活形式，也是一種精神財富。隨著歷史的發展，德育的重要性逐漸顯露出來，人類慢慢懂得利用教育讓文化回歸。文化育人就是對情感和品質的培養，是對人的品質的教育。

三、文化育人視域下的小學德育發展的重要性

基礎教育是促進學生全面發展的重要階段，而小學教育是其中的重中之重[2]。人的“三觀”往往是在小學階段形成的，從某種意義上說，德育是從人的意識開始慢慢培養起來的。兒童的好奇心非常強，但獨立意識并不完全正確，他們的思想和認知都需要受到科學的指導。在小學階段若是沒有形成良好的道德品質，將會影響學生一生的發展。因為從文化育人角度來分析，在小學階段對一個人在信任、感恩等良好品德方面進行積極的引導，將會讓其一生受益。

四、文化育人視域下的小學德育存在的問題

（一）教學方法單一

如今小學德育的教學方法非常單一[3]，只有課堂教育一種形式。思想品德課又是一門獨立的課程，與其他課程聯系不緊，在教學中并沒有完全融入整個教學體系中去。大多數小學德育教育中只是進行單純的知識灌輸。一些學校雖然開展了一些社會實踐活動，但形式非常單調，而且內容比較陳舊，德育教育原有的價值并沒有被完全發掘出來，例如德育中非常重要的陶冶情操、健全人格等內容，沒有很好地落實。

（二）文化環境缺失

文化育人離不開環境的支持，因為對人的品德形成來說，環境是必要的外部條件。不同教育環境下的學生往往呈現出不同的品質。環境對于德育來說非常重要。如今處于知識爆炸時代，雖然知識的重要性不容置疑，但德育方面卻有所缺失，很多家長對孩子的溺愛非常嚴重，讓孩子從小形成了以自我為中心的心理。很多家長只關心孩子的學習成績，甚至很多學校也是這樣。因此，小學德育面臨的文化環境缺失問題非常嚴重。

（三）師資隊伍素質不高

師資隊伍是教學的基礎，德育也是如此，很多人認為教師唯一的使命就是教書育人。確實如此，只是育人遠遠比教書更加重要，這一點并不是所有人都能意識到的。小學德育教師普遍存在的問題就是素質不高，一些小學由其他學科的教師兼任德育教師，對德育教學并不重視，一些偏遠地區甚至沒有能教授德育課程的教師，只是將德育教學當成一種任務，將教材上的內容灌輸一遍就算結束，談不上從生活中對小學生的德育進行引導。

（四）重視程度不夠

小學的教育者對德育并沒有明確的認知。德育可以說是一門非常重要的課程，也可以說是基礎教育中最重要的教學內容。德育不僅是知識的灌輸，更是實踐的學科。但大多數小學教師和領導只是把德育當成單純的知識課堂教學，德育非常抽象。一方面小學生未必能夠理解課堂上的知識，另一方面小學生沒有實際的道德體驗，并不能對德育的價值充分理解。這是因為教育者對德育并沒有足夠的重視；從另一個角度來說，對學習成績過于重視，導致對德育的忽視。

（五）應試教育影響

應試教育為社會輸送了大量的人才，這一點是值得肯定的。但應試教育的負面影響也是非常明顯的。為了升學，如今喊得最響亮的口號就是“不能讓孩子輸在起跑線上”，家長為了提高小學生的考試成績，不僅要求孩子完成大量作業，還給孩子報各類輔導班，導致孩子的學習壓力非常大，德智體中過于重視智，對德育的重要性視而不見。

（六）評價制度缺乏

目前，小學德育并沒有制定出有效的評價制度，學校對小學生的成績缺乏只是重視語數外三門學科，德育的評價完全是隨意的，甚至很多學校根本就沒有對學生的道德品質進行評價。這樣就導致小學生對德育課程缺乏足夠的重視，連最基本的評價制度都沒有，自然也不會形成任何壓力。而教師對德育也是以應付為主，教學效果不會影響教師的個人工作評價。小學德育整體上呈現出一種放任自流的態勢，最后導致各方面都忽視了對學生的德育教育。

五、文化育人視域下的小學德育策略

（一）以學生為主體

其實德育是一項自古就存在的教育內容，無論是古代的科舉還是在科舉之前的各種教育形式，德育都是非常受到重視的。在古代，德行方面的教育是最重要的。如今要想在文化育人的視域下革新小學德育的育人觀念，就要充分遵循因材施教的原則，以學生為主體，尊重學生的個人特點。小學階段是學生身心發展的重要時期，是德育的最佳時期，要以學生的真實體驗為基礎，拓寬德育教學的渠道，打破課堂教育的限制，增加實踐活動，豐富小學生的生活經歷，從生活中開展德育工作。

（二）改革管理方式

學校的文化主要受管理方式的影響。因此，為了能夠在文化育人方面不斷深入，對學校的管理方式進行改革是非常必要的。管理本身就是一種文化。首先，在學校的管理中營造出一種人文氛圍，實現民主管理，讓學生成為學習的主人，尊重學生的個性發展。學校要積極進行文化建設，包括物質文化，要形成積極向上的學習氛圍。管理是為了讓教學活動順利開展，所以小學的管理方式要以學生的全面發展為中心。例如學校可以吸收學生建議來改善基礎設施。endprint

（三）加強師資建設

教師可以說是學校最重要的人力資源，是教學的主要操作者。如今小學德育方面呈現出嚴重的師資不足現象，學校要加強德育教師的素質培養，同時也要給德育教師提供更多的發展機會。學校要積極開展德育教研活動，注重德育教師在教學理論和實踐上的提升，同時鼓勵教師積極參與培訓，提升教師的教學水準，對教師的努力和做出的成績，要及時給予肯定和獎勵。加強師資建設要從教師的文化素質以及專業素質兩方面入手。

（四）提高重視程度

學校以及教育部門要對德育引起重視，要明確德育是基礎教育中十分重要的一部分，進行德育教育要有明確的目標，德育教育對其他學科的教學來說也有一定的影響。因此不僅是德育教師，學校領導以及其他教師也要對德育有清醒的認識。學生的思想和習慣影響是非常廣泛的，學生的想象力以及好奇心要依賴德育才能得到更好地發掘。德育應該打破課程的束縛，從各個學科以及學生的生活中進行滲透。

（五）推進教育創新

小學的德育教師習慣于在課堂上對學生實施填鴨式教育，這是一種應付性教育，學生并沒有感受到知識的魅力，也沒有認識到德育的重要性，時間長了就不會重視德育。填鴨式的教學會讓學生產生懶惰心理，在學生心里就會認為德育是一門可有可無的課程，不需要認真學習，也不需要思考。在文化育人視域下，小學德育要加強對新鮮事物的探索，讓學生更加積極地去解決問題。因此，要對教育進行創新，發展多種教學模式。

（六）完善評價制度

德育教育要進行正規的成績考核或者教學評價，頻率應該與其他學科相同，每個學期還要進行一次總體評價。學校以及教育部門要對教師的教學情況進行核實，考察德育的實施，對教師的教學效果進行評價，并調查其在教學中的具體狀態以及創新情況。將德育與其他學科的評價同步，讓學生認識到德育的重要性，他們德育成績加入到總成績中，對學生的個人成績造成影響。這樣就可以讓德育正式成為與其他學科同等重要的課程。

六、結論

總之，在文化育人視域下，小學在德育方面面臨更大的挑戰，很多教學上的問題需要解決。目前小學德育水準還比較低，要想提升上來需要各方面的努力，從制度到學校管理都需要進行優化，尤其是教師隊伍的建設，相關部門應大力支持教師隊伍建設。德育是個人健康成長的決定性因素，這是當前小學德育薄弱急需解決的原因，也是目前社會發展的實際需求，畢竟只有保障德育才能培養出高素質的人才。

【參考文獻】

[1]王海娟.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].中國校外教育，2017（08）：42-43.

[2]楊聰麗.在小學語文教學中滲透德育教育[J].科教文匯，2016（13）：86-87.

[3]陳旭東.小學體育與德育的滲透教育探討[J].體育世界（學術版），2015（12）：79-80，91.endprint