小學數學課堂教學要加強對學生創新意識的培養

潘桂春

【摘要】在數學課堂教學中，對于如何培養學生的創新意識，文章從營造良好的課堂創新氛圍，引導啟發創新思維，積極為學生創造參與機會，教給學習的方式和方法，精心設計開放題等五個方面進行了闡述。

【關鍵詞】小學數學；創新意識；培養

“教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。教育在培養民族創新精神和培養創新人才方面肩負著特殊的使命?！币虼耍肴嫱七M素質教育，教育工作者就要把培養學生的創新意識和實踐能力放在重要位置。小學數學是一門基礎學科，教師要充分發揮其課堂教學的主渠道作用，努力培養學生的創新意識。

一、要營造良好的課堂創新氛圍

教師在課堂教學中起著主導作用，教師的世界觀、創新精神直接影響著學生創新品質的形成。在教學中，教師首先要尊重學生，相信每一個學生都能成功?！袄蠋熛嘈拍阋欢〞f得更完整?！薄袄蠋熛嘈拍阋欢〞龅酶??！薄痪渚溆H切、鼓勵的話語，會使學生信心大增，興趣高漲。同時，教師要熱情鼓勵學生勤思善問，允許學生發表不同的見解，允許他們標新立異，允許他們“異想天開”。民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，使師生關系朋友化，以此喚起學生的積極情感、學習興趣，激起學生學習數學的主動性和創新欲望。

二、要積極引導和啟發學生創新思維

要培養學生的創新意識，教師必須更新觀念，改進教學模式，緊緊圍繞教材的重點、難點，精心設計問題，進而不失時機地提出問題，啟發、引導學生的創新思維，激發他們的求知欲。如在教學“分數與小數的互化”時，教師先介紹了分數化小數的方法，并復習了有限小數、無限小數的概念，最后出示了下面一道題：

下面的哪些分數能化成有限小數？哪些不能化成有限小數？

、、、、

學生一看到題，就用分子除以分母的方法一一尋求答案，結果兩分鐘后仍有部分學生沒做出來。此時，教師不失時機地說：“你們可以隨意說出一個分數，老師不用計算也能很快知道這個分數能否化成有限小數，信不信？”

同學們帶著一種強烈的好奇心紛紛舉手。教師把學生說出的分數板書出來，并一一對答如流。在學生求知欲極其強烈的情況下，再讓學生把這些最簡分數的分母分解質因數，最后讓他們觀察，比較，討論，尋找規律，讓學生說出什么樣的分數能化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數。

這樣，經過教師的積極引導與啟發，學生產生了好奇心，并主動探索，難點不攻自破，不僅激發了學習興趣和積極探索解疑的方法的熱情，而且培養了創新意識。

三、要積極為學生創造參與機會

（一）動手操作

教學發現，動手操作和觀察活動最易于激發學生的好奇心和求知欲。教師要創設一些符合學生知識水平的練習，充分調動學生眼、手、腦等多種感官參與活動，使信息不斷刺激學生大腦，促進學生思維的發展，培養學生的想象力和創新意識。同時在活動中，教師還要充分鼓勵學生提出問題，提出不同看法、不同解法、不同思路，讓學生在創造性活動中努力提高創造力。著名心理學家皮亞杰說過：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展?！币虼?，課堂教學中教師要引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作，然后觀察，思考，啟發學生的思維。如我在教學“三角形面積公式的推導”時，讓學生用兩個完全一樣的三角形拼擺、移動成一個平行四邊形（或長方形），通過三種不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）的動手拼擺，讓學生觀察拼成的平行四邊形（或長方形）面積與三角形面積的關系，從而推導出三角形面積公式。讓學生自己動手，在探索中發現知識，無疑對培養學生的創新意識具有重要的作用。

（二）合作學習

教學過程是師生之間、生生之間多向互動的過程。教師在課堂教學中組織合作學習活動有利于培養學生的協作精神與交往能力，有利于增強學生的集體意識，有利于培養學生的創新意識。在小組合作學習中，學生可以無拘無束地發表自己的見解，盡情地表現自我，發揮潛能，在有限的時間內，增強思維的活躍性，使思維更加開闊，創新意識、實踐能力得到進一步發展，體驗到成功的喜悅。

四、要注重教給學生學習的方式和方法

（一）嘗試自學

學生在學習活動中嘗試自己提供信息，探究問題，激發探究問題的好奇心后，教師立即出示思考性問題，引導學生自學課本，看能否找到解決問題的方法。學生遇到困難時可以提問，也可以同桌討論。通過合作學習，學生對解答嘗試題有了初步的解題思路，就可以進行下一步的活動：嘗試練習-學生討論-教師講解-第二次嘗試……在自學過程中，教師要鼓勵、促進學生高效完成自學任務，及時表揚解題速度快、效果好、具有創造性的學生，給“走錯”或“迷路”的學生說幾句悄悄話，給他們指明方向。

（二）分小組討論

在學生自學的基礎上，教師提出討論的要求，讓學生分小組展開討論。一般來說，所要討論的問題教師應先布置給學生，使他們有時間收集材料充分思考，拓展課堂討論的廣度和深度。

（三）游戲教學

創新的過程需要興趣來維持。數學課不可避免地存在一些缺乏趣味性的內容，使學生感到枯燥無味。這就要求教師有意識地創設生動愉快的情境，激發學生的學習興趣。教師可利用學生喜歡聽故事、猜謎語、唱歌、跳舞、做游戲以及有勝負比賽的這種心理把難于理解的、抽象的數學知識游戲化教學；或采取“奪紅旗”“找朋友”“摘知識蘋果”“小小郵遞員”“小迷宮”“找媽媽”等活動形式進行教學，從而培養學生的探究精神和創新能力，激發學生的求知欲。

五、要精心設計開放題

在教學中精心設計開放題，給學生提供一個能夠充分表現個性、激勵創新的空間，讓學生自己動手，動腦，動口，自己去發現問題和解決問題，發散學生的思維，是培養學生創新意識的一條有效途徑。

例如：在教學“小數的性質”之后，我設計了這樣一組題。

（1）請你舉出：所有“0”都不能去掉的小數；所有“0”都能去掉的小數；有的“0”能去掉，有的“0”不能去掉的小數。

（2）請你舉出與4.02大小相等的小數。

看到題目后，同學們的思維一下子被激活了。經過獨立思考，大家紛紛舉手回答，說出了好多符合條件的小數。

開放題的練習，有利于學生靈活運用所學的知識多角度地思考問題，不僅發散了學生的思維，還更好地提高了學生獨特地思考問題和解決問題的能力，培養了學生的創新意識。

總之，在小學數學課堂教學中，教師只要努力營造一種和諧的教學氛圍，激發學生主動參與的興趣，給學生創設主動參與的條件，精心設計教學的每個環節，讓學生真正參與知識發生、發展的過程，發散學生思維，那么學生的創新意識和實踐能力就一定會得到培養。endprint