基于《組織行為學》課程的高職課堂有效性的策略分析

車小娟

【摘要】本文筆者首先介紹了課堂有效性的重要性，接著指出目前課堂存在的問題，然后從三個方面來分析問題存在的根本原因，最后針對原因提出解決課堂有效性的策略方案。

【關鍵詞】有效性 高職 課堂

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）33-0104-02

今天的高職教育已經是我國高等教育的半邊天了，也占據著教育領域非常重要的地位，而課堂學習依然是學生學習知識、接受技能，教師傳道授業解惑的主要場所，因此，課堂的有效性就顯得尤為重要。

《組織行為學》課程是一門工商企業管理專業的專業綜合類課程，該課程綜合了管理學、社會學、心理學等學科內容，通過該課程的學習，可以提高學生的分析能力、溝通能力等綜合素質，所以有必要研究該課程的課堂有效性問題。

一、根據多年的教學經驗，筆者以為高職教學課堂目前存在以下幾個問題

1.學生不能很好地參與課堂

在課堂上，經常會出現老師在講臺上侃侃而談，學生一片安靜，有同學在玩手機，有的在睡覺，有的在做課外的東西，等等五花八門……

態度決定一切，如此學習態度又怎能苛求學習效果？

2.教師對學生聽之任之

學生玩自己的，教師只是完成自己的教學任務就行。這樣是一種對學生極不負責的態度。如此教學態度，對學習效果如何苛求？

3.課堂氣氛單調，教學內容不夠豐富，方法不夠靈活

常言道，只有不會教的老師，沒有教不會的學生。這句話是很有道理的。雖然跟現代通訊工具手機搶學生非常難，但只要你備課充分，能從學生的角度來考慮問題，學生還是愿意聽課的。

二、針對以上問題，筆者提出以下策略來提高課堂的有效性

1.在課堂上傳統的教學方式已經受到極大的挑戰，某些時候已經嚴重的影響課堂效果

隨著社會的發展，科技的進步，學生的思維活躍，眼界開闊，教師在課堂上依然像以前一樣只是講課本，已經遠遠不能滿足學生的需求。教師應從以下幾個方面著手：

首先，教師要從自身做起，與時俱進。教師主要從兩個方面來提高要求自己。一個是教師的職業道德，職業道德是課堂有效教學的基本保證。職業道德要求教師愛崗敬業，只有教師愛崗敬業，崇尚自己所從事的職業，尊重自己職業，才能在上課前進行充分備課，認真對待自己的每一節課，保證課堂所需的基本教學條件；教師才能在課堂上了解學生，尊重學生，因材施教，使課堂有效性得以保障。

另一個是教師的專業知識水平，這是課堂有效的前提條件。在專業水平方面教師要不斷地提高自己，我們經常說要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。教師要充分地利用自己的業余時間學習，來提高自己，學校也應該給教師提供一些校外針對性的培訓，或者校內質量高的培訓，使教師的專業知識能力得以提高。

2.學生的學習態度、學生目的、認知水平和能力都會影響課堂的有效性

激發學生的內在學習動機。依據激勵原理，通過學生對需要的內驅力來產生動機，有動機則會產生滿足需求實現目標的行為，行為的實施則會達到目標的實現，需要的滿足。周而復始，形成一個良性循環。

所以，在我們的教學中要尋找學生的內驅力，找到內驅力就可以用適合的方法來激勵學生。使學生端正學習態度，了解自己的學習目的。備課時教師也要依據學生的知識能力水平來備課，使課堂內容更貼近學生，學生更易接受理解。

3.課堂教學方式的靈活運用

傳統的教育教師一言堂已經被現代科技的發展所淘汰。現在有眾多的現代技術設備來活躍課堂氣氛，提高學生的興趣。教師可以將自己的教學內容用多媒體平臺來展示，其中可以插入視頻、音頻、圖片等等要素。可以將教學內容充分豐富有趣地展示出來。

教學方法也非常豐富。比如在《組織行為學》課堂上可以加入一些游戲，撕紙游戲，啤酒游戲，沙漠逃生游戲，團隊游戲等等。游戲有利于學生進一步理解理論知識，并將其應用于實踐中。相較枯燥的說教游戲更勝一籌！

情境模擬教學方法，也叫角色扮演，設定一個場景，其中有幾個角色來讓學生擔任，將場景內容再現。這種教學方法在《組織行為學》中應用非常多。像溝通理論中的案例“扁鵲見蔡桓公”用此法展示出來趣味性十足，學生能演繹出很多不同版本。達到很好的教學效果。

總之，在教學方法上要讓學生有強烈的參與感，突出學生是學習的主體。這樣能提高學生的團隊精神和全局意識，在學習的過程中具有很強的成就感，那課堂的有效性也會隨之提高。

只要教師在《組織行為學》的課堂前能提高自己，認知學生，愛崗敬業，充分備課，課堂上尊重學生，因材施教，靈活運用教學方法和手段，課堂的有效性就能得到很大的提高。

參考文獻：

[1]宋秋前.有效教學的理念與實施策略[M].浙江大學出版社，2014.

[2]林培英.課堂決策[M].高等教育出版社，2010.

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