構建農村初中班級英語微型世界，促進英語有效教學

梁娟

【摘要】班級英語微型世界活動可以培養和鍛煉學生的英語綜合運用能力，從而激發學生的英語學習興趣。文章分析了班級英語微型世界的必要性和準備工作，重點闡述了班級英語微型世界的詳細活動措施，最后總結了開展班級英語微型世界所帶來的良好效果。

【關鍵詞】班級英語微型世界；必要性；準備工作；措施

我擔任初一兩個班的英語教學任務。我校學生來自農村，生源較差，學生英語基礎不扎實。開學初，我每周開展一次班級英語微型世界活動。班級英語微型世界活動持續開展了近一個學期，活動進入了良性發展的軌道。在此，我談一談我的一些做法和體會。

一、班級英語微型世界開展的必要性

《初中英語新課程標準》明確指出初中英語課程要幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業和終身學習創造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養。同時，新課程要求學生能在教師的幫助下策劃、組織和實施英語學習活動，能主動利用多種教育資源進行學習，能初步對學習過程和結果進行自我評價，調整學習目標和策略，能體會交際中所使用語言的文化內涵和背景。所以，在初中的英語教學中，教師要充分發揮學生的創造性和自覺性，挖掘學生的潛能，調動每個學生學習的積極性、創造性、主動性，使學生的綜合素質得到提高。但是我校是一所農村學校，學生來自農村，很多學生在課堂上不知道教師講什么，也不知道自己要做什么事，更不用說培養他們的口語能力了。要提高學生的英語水平，我們學校探索開展了班級英語微觀世界活動，這個活動對彌補課堂語言交際實踐的不足起到了重要的作用，每周一次的班級英語微型世界活動能提高學生的英語綜合素養，在既定的時間和范圍內營造真實的語言環境，鍛煉和培養學生綜合運用英語的能力。

二、班級英語微型世界的準備工作

（一）了解全班學生英語的水平，充分調動英語尖子生的主動性

我了解新生英語水平的方法是：在初一新生入學前，我就向班主任了解新生的英語入學成績。在英語課堂上我盡可能去捕捉每位學生身上的閃光點，同時盡可能叫學生多發言。在第一周里，我就挖掘了班里幾個性格開朗、樂于助人、英語口語發音流利、具有良好的綜合英語運用能力的尖子生。我充分利用這些尖子生為班級英語微型世界服務。我把全班學生分成8組，由尖子生擔任每組的組長。組長負責本組的英語微型世界活動各項工作。這樣做，既激發了英語尖子生爭做班級英語微型世界小教員的角色意識，又充分調動了這部分尖子生服務班級英語微型世界的主觀愿望。

（二）尋求學校各部門的配合，對班級英語微型世界活動時間和活動場所進行精心選擇

班級英語微型世界能否順利開展，選擇適宜的時間和地點起著至關重要的作用。學校安排每位教師兩個晚上全面負責班級晚自習，這使班級英語微型世界活動的開展在時間和人員的安排上有了保障。我尋求學校各部門的配合，覺得寬敞的音樂教室作為班級英語微型世界活動場地是最合適的，因為那里遠離教學樓，對其他班級的學生上晚修不會影響，而學生在相對封閉的環境里比較好管理。重要的是那里沒有桌子，只有幾張長椅，可以隨意擺設，還有多媒體設備。我將活動時間定在輪到我負責班級晚自習的那兩個晚上，英語微型世界活動時間為晚讀和第一節課，時間大約為一個半小時。

（三）極力營造英語氛圍，細心裝扮班級英語微型世界活動場所

選好班級英語微型世界活動場所后，英語氛圍的營造顯得更加重要。我在教室四周掛圖片，如倫敦大本鐘、夏威夷風光等海外風情的圖片；在各個角落貼了一些提示語，如“Speak English”“Dont be shy”“No Chinese”等，在黑板上方也少不了寫上“WELCOME TO ENGLISH CORNER”。優雅、溫馨的英語環境能讓進入這個世界的學生心情放松，愉快地交談。

（四）給每位來英語微型世界的學生取一個好聽的英文名字

我們為進入英語微型世界活動的學生取一個好聽的名字，如Angela，安琪拉，天使；Amy，艾咪，最心愛的人，可愛的。學生可以自由選擇英文名字，但學生之間不能有重復。

三、開展班級英語微型世界的具體活動措施

準備工作做好后，開學第三周，我就開始開展了班級英語微型世界活動。開設班級英語微型世界的宗旨是：讓學生在快樂中學習英語，讓學生在快樂中提高英語水平。英語微型世界的開展初期最為重要的任務是激發學生學英語的熱情和主動性，讓他們體驗到成功的喜悅。這個中心任務的成功與否會影響到英語微型世界的可持續發展。英語微型世界開展初期，我的主要做法如下。

（一）鼓勵學生在英語微型世界大膽開口說英語

英語微型世界活動初期，主要目的是讓參加英語微型世界的學生開口說英語。所以第一次英語微型世界活動時，我采用接龍的方法讓學生圍成一圈坐。我說第一句“One night I went to a supermarket”，然后要求每位學生接下去說一句簡單的英語。剛開始時，大部分學生不太會講英語， 或者只能講幾個簡單的詞匯。這時我會使用 “You did a good job！” “Come on！”“Excellent！”“Youre clever！”“Well done！”“Great！”“Wonderful！”等稱贊語和肯定語鼓勵他們。在活動過程中，有的學生或音調不準，或一時無法正確表達某事，或語法出錯，我等他們表達完之后再委婉地指出來。同時我還允許學生直接指著某一物體或可以使用面部表情、手勢等手段來幫助自己實現交際目的。甚至學生也可以直接借助母語。在這當中，班里英語尖子生的作用很大，他們地道的英語口語、流利的發音感染了周圍的同學。總之，英語微型世界開展初期，要鼓勵每位學生大膽開口，充分展示其個性，暢所欲言，讓他們體驗到成功的喜悅。

（二）一次活動一個主題，談話形式沒有限制

只有讓參與英語微型世界的學生找到話題，有話可說，學生才可能大膽開口說話。一旦參與的學生融進了英語微型世界，就會暢所欲言。所以活動的主題很重要，在選擇活動主題的時候要根據學生感興趣的、熟悉的內容并充分考慮學生的實際水平。每次活動我準備一個主題，主題與教材的單元話題同步。因為外研版中有幾個單元的話題都比較符合學生的口味，這樣可以幫助那些不知如何開口的學生找到方向，他們能把教材中學到的句型、詞匯在英語微型世界中運用起來。另外，我還以國慶見聞、網絡游戲等學生耳熟能詳的內容作為英語微型世界的主題。主題確定以后，談話形式有時是自由交談，有時是一人主講，其他人旁聽并向主講人發問，有時按照已分好的小組進行討論。總之，形式不拘一格。endprint

（三）對行為極積、表現較好的學生要及時給予加分和精神表揚

目前我校對學生的管理實行品德量化考核，表現好的學生可以加分。為此，每次班級英語微型世界活動，我都要對參與英語微型世界取得很大進步的學生和在活動中表現突出的學生在品德量化考核中給他們加分，同時進行鼓勵和表彰，讓他們繼續發揮優秀榜樣作用，也可以把學生的好勝心充分地調動起來。

四、班級英語微型世界開展后期

很多學生來到班級英語微型世界后，能大膽開口說英語了。如果學生帶著極大的興趣來到英語微型世界，然而得到的只是一些簡單的重復和簡單的低層次的英語水平的交流，那么會讓學生對班級英語微型世界的新鮮感不再，甚至會產生審美疲勞，感覺參加這個活動是浪費時間。此時就要教師通過升級班級英語微型世界的主題、更新活動的方式、改變方法等措施來加以調劑。開展了幾次英語微型世界活動后，我調整了活動方案。如有一次讓學生觀看美國大片《2012 世界末日》，這部電影是有中文字幕的，看完后，讓他們發表對影片的感想，效果不錯。另外，班級英語微型世界活動采用是英語晚會的形式也想法不錯的。在晚會上，我要求學生表演的節目要和英語有聯系，如講英語繞口令、猜英語謎語、猜英文歌曲名、背英語詩歌，演英語短劇等，同學們的節目如此豐富多彩。如有一位學生只用了幾秒鐘時間就講完了英語繞口令“How much wood could a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood？” 這則英語繞口令讀來上口，聽來悅耳，大大增強了語言的美感。采用英語晚會這種形式，增強了學生學習英語的娛樂性，能讓學生在快樂中學習英語，學生的英語成績也在快樂的學習中得到有效提高。總之，在開展班級英語微型世界活動的后期，要讓英語微型世界展現出多元化的風格。

五、開展班級英語微型世界帶來的成效

通過開展內容豐富、形式多樣的班級英語微型世界活動，班級凝聚力得到了增強，營造了良好的班級英語學習氛圍。自從開展班級英語微型世界活動后，我和學生之間的關系變得非常融洽。在課堂教學中，主動回答問題的學生多了，大膽使用英語回答的學生多了，學生早讀聲音大了，開口讀英語的人也多了……我明顯感到學生的自信心增強了，學生英語學習和參與活動的積極性大增，大部分學生能積極發言，大大緩解了課堂教學壓力。更值得肯定的是，在英語期中考試中，我帶的兩個班及格率都在55%以上，大大高于同等條件下其他班級的20%左右，優秀率、平均分都明顯高于其他班級。

總之，通過英語微型世界活動的持續開展，學生基本進入了良性發展的軌道，已初步見到了英語微型世界帶來的成效：大部分學生對英語產生興趣—體驗成功—增強信心—取得成績。在開展活動的過程中，教師的教學水平也得到了提高，促進了英語的有效教學。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.

[2]左義.論英語角功能的加強與拓展[J].四川理工學院學報（社會科學版）， 2004，19（02）：36-37.

[3]祁雅潔.開設“英語角”活動的幾點設想[J].河北民族師范學院學報，2006，26（02）：129.endprint