激發學生的興趣 培養學生良好品質

洪三欽

摘 要：興趣是最好的老師，本文從課堂教學、師生關系等方面入手，對培養學生興趣進行了探討，以期在體育教學中更好的激發學生興趣，提高課堂效率，培養學生良好品質。

關鍵詞：興趣；課堂教學；師生關系；良好品質

中國分類號：G642.421

興趣是學習的基礎，同時也是學習的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業有無積極性有著至關重要的作用。興趣—愛好—習慣—理想—發展，是一種遞進關系，興趣在首要的位置上，如果這一點不能夠做好，那么后面就很難存在了。

一、課堂教學成為學生樂園，培養體育品質

在體育教學中，培養學生的體育興趣的重要目的是提高學生參加體育課的積極性。體育新課程把激發和保持學生運動興趣放在中心位置，更能顯現出興趣在我們平時體育實踐活動中的重要性。只有學生對運動產生興趣，才可能經常參加體育活動，才能在親自參與活動的過程中鍛造出堅毅的個人品質。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”。又苦又累而容易產生疲勞或厭倦；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，他必然會體會到成功的樂趣，而失敗了他會去尋找原因吸取教訓。因此，在體育教學中激發學生的興趣不僅是完成教學任務的需要，更主要是讓學生通過參與的過程，培養堅強意志。挫折與成功都將會促使學生成長為一個具有堅強意志與優良品質的人。而這一切都將是學生人生財富的一部分。因此，在新課程教學中教師要充分關注學生的興趣，要從激發和保持學生的興趣入手，并在教學過程中建立平等、互助、合作、互動的師生關系，營造寬松、愉快、和諧的課堂學習氛圍。例如，在游戲活動中，教師親自參與到游戲當中，與學生共同完成游戲的內容，不管輸贏始終保持樂觀的心態，贏了跟孩子一樣歡樂，輸了同樣像孩子一樣表現出不服氣的表情，要求再比一次。靈活多樣化的教學手段和個性化的教學方法，讓課堂教學成為學生學習的樂園。只要學生對鍛煉有了興趣，就會積極參與，努力掌握鍛煉的方法，發展自己的特長，養成良好的鍛煉習慣，這種習慣就是一種品質。

二、注重教學中的激勵作用，體驗成功快樂

教學改革，作為教師，不但要注重教材、教法，還要更加真誠地賞識學生在學習過程中的優良行為，還要賞識在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。關注他們生理和心理的變化，幫助他們健康成長，發現自己、肯定自己。

教學中，應該給學生多一些激勵，少一點責怪，多一些肯定，少一些批評。教師要善于發現學生的閃光點，對學生的學習態度、學習過程給予及時的反饋和肯定的評價，激勵學生更加積極主動地參與學練。教師對學生的激勵也可以運用教師的體態語言，如在學生學練過程中，對學生點點頭、拍拍肩、豎一豎大拇指、一個微笑、或者簡單的一個眼神，給予肯定的暗示，從而激發和培養學生運動的興趣。特別對那些運動能力差的學生的微小進步更要予以充分肯定。如果一個學生不停地受到激勵驅動，不斷有成功的體驗，就能保持興趣，就能不斷主動參與，敢于創新，讓學生 “動”起來、“玩”起來，積極主動參與體育學習和鍛煉

三、建立尊重和諧師生關系，實施愉快教學

在學校體育教學中貫徹愉快教學的宗旨是要學生在體育活動的過程中體驗到快樂，滿足其趨樂避苦的欲望，由此而產生體育興趣。要使學生能愉快的學習必須使課堂中教與學的過程是一個愉快過程，和諧的師生關系，是構建寬松的學習環境的前提。建立和諧的師生關系的基礎在于師生相互尊重，在寬松的課堂環境中，學生就會產生一種愉快，積極的情緒，就會以飽滿的熱情，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。通常在體育教學中準備部分不外乎慢跑、徒手操，久而久之，學生感到厭煩。但是，如果我們采用放歡快的讓學生來完成動作，那么，效果就不同了，學生的興趣會增加。還可以采用組織有趣的游戲，讓學生在快樂中練習，完成教學任務達到教學目標。教師在教學實踐中，應盡可能做到讓學生在自由的時空中，感受運動給他們帶來的樂趣。但同時一定要學會調配上課內容，不能因為要運動興趣而縱容學生可以自由散漫地上課，甚至做一些無邊無際、不切合實際的事情。我們應該讓學生的運動有一定的指向性和目標性，即不能因為玩而玩、不能不符合實際漫無目的地運動，應該讓學生在運動中學會動腦、學會創新、學會互相合作，課堂教學和訓練做到形散而神不散，并積極調劑好學生的心理狀態，讓運動成為他們的需要，讓運動興趣成為他們的好朋友。例如，在一節體育課中，我讓學生我把小繩帶上，結果很多孩子在我不注意的時候拿著小繩在亂扔，有的在拿著繩子互相抽來抽去，這時候我想到嚴厲的訓斥會給孩子帶來心里上壓力，會使整堂課變的沉悶，所以我把學生召集起來問學生帶小繩的目的是什么，用我們手中的小繩還能干什么，但是我又不規定跳什么樣，而是讓孩子們分組利用手上的小繩自己去“玩”，只見一會的功夫，有的孩子把繩連起來當大繩來集體練習，有的把繩當皮筋使用跳起來，有的編織起來進行跳格游戲……等等。

四、課堂教學創設競爭情境，提高體育興趣

學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己。在教學中創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，從而激發他們的學習興趣?；顫姾脛邮巧倌陜和奶煨?，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響。如果不采取一定措施，將對提高體育興趣有阻礙作用。因此，我們要充分滿足學生的好奇心理，并加以誘導。首先，教師在注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性的同時要在課堂教學中創一定的情景，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生體育興趣。比如說進行男生、女生的對抗賽，“強強”對抗賽，“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽，都能有效的激起學生的興趣。其次，組織競賽要合理，正確地運用競賽規則，競賽的目的要貫穿于教學的始終；競賽的內容要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對于失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。競賽的方法特別能調動學生學習的積極性，但還應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善于此項目的學生常因失敗而喪失信心。endprint